小学一年级写话的入门训练

作者简介：吴怀扬（1983—），女，汉族，广东省潮州市人，小学语文一级教师，本科毕业，单位：广东省潮州市枫溪区藏龙小学，研究方向：小学语文低年级写话教育与实践。

摘要：小学低年级的写话是低年级阶段目标中的一项重要的学习内容，是作文的第一步。怎样使学生走好这第一步？

我认为一年级的写话教学可以从加强口语交际、积累词汇入手，从逗号、句号、问号等基本常用的标点符号的运用做起，从联系生活，积累素材做起，从一句到几句乃至到段，逐渐夯实写作的基本功。

关键词：一年级；写话；入门训练。

低年级的写话是作文的起步。它为第二学段和第三学段的作文打下基础。如果忽视一年级的写话起步训练，就会造成中高年级作文教学因缺乏基础和积累积累而增加难度，影响了作文教学的效果。

但我在教学中却发现不少孩子害怕写话，讨厌写话。如何提高孩子的写话兴趣，有效地开展写话训练呢？在这些年的一年级语文教学工作中，我做了以下三方面的尝试。

一、加强口语交际，以“说”助写。

说是写的前提，写是说的书面表达。低年级学生书面语的表达能力往往落后于口语的表达能力，因此从说过渡到写，说写结合的形式符合儿童语言发展的规律。语言学家王力教授在《谈语言》一文中指出：

“书面语不能脱离口语，但口语要经过加工才能成为书面语。”[1]这就要求老师在语文教学工作中不仅要加强说话训练，更要教会学生用规范、完整的语言进行表达，培养学生良好的语言表达习惯，才能为今后的作文打下坚实的基础。口语交际是低年级教材中的一大特色。

善用这一特色，组织学生进行口语交际并根据该年级段学生的口语表达水平提出相应的内容和要求。如：学习新课程标准人教版一年语文上册第二单元口语交际《我们的画》一课时，进行口语交际前，请学生带上自己最喜欢的一幅画，要求学生按照一定的顺序来介绍的自己的画。

让学生在进行练习时，教师根据学生的介绍及时对学生的语言进行纠正和完善，让学生先说话后写话。这样学生对写话甚感兴趣，书写速度也快，句子也较通顺。其实，课外口语交际的场合几乎无所不在，同学之间，师生之间，与家长之间。

所有的交流都是在练说。教师要让学生敢说、能说，鼓励同学之间多交流并随时进行口语规范化的指导。