亲近国学，传承经典。
关于国学课的反思。
国学复兴的话题，近年来一直为大众所热衷讨论。在信息时代迅猛发展的今日，如何继承年代距离我们越来越远的国学经典？这个问题不断地提醒人们寻找新办法沿学国学珍品。
学校作为传播文化的重要阵地，自然而然地肩负起传承经典的重任，为更好地使学生全面并有针对性地学习国学，我校引进了育灵童出版社的一系列国学教材。这学期，我所执教的一年级的国学教材，内容以《三字经》为主，按文义分为18课，每课配图与释义。
在国学研讨课中，我按原定进程讲解第十三课《魏蜀吴》。这课是第四单元《历史画卷》中的第三小节，学生在此前两课中接触了中国早期的历史。教学本节课，我主要运用了“听一听、读一读、悟一悟、唱一唱”的方法。
一年级的孩子识字量尚浅，国学这类深奥读物距离他们非常遥远。我先让孩子们听一听课文录音朗读，初步感知课文内容。听完朗读后，我将文中易读错的字挑出来范读给学生听，减少他们对难字的疏远感。
听完朗读后，便是教学环节中最重要的一点——读一读。为让学生更易于学习课文，我按意群将本课分为四个部分，并将“读一读”的方法细化入每一部分的学习中。读的第一步，先请学生借助拼音自读一遍，注意难字的读音。
然后，请一位学生带领大家朗读第一部分，并对其他学生说明：“这位同学读对了，请大家跟着他读一读，读错了，请大家帮他纠正。”带读环节结束后，请全班齐读一遍。
考虑到一年级学生灵活、易调动的特点，我接下来采取了多种朗读方式，男女分读、小组竞赛读、师生接龙读等等，通过不同的朗读形式，让学生充满兴致地朗读课文。
一年级的孩子喜欢形象思维，在理解深奥的课文内容上有很大难度，即便教师向学生解释了文义，也难以让他们理解。为此，我通过**课文的动画短片，使声音与画面结合起来，让学生在生动形象的动画中感知课文内容，知道历史是不断变化的，借此实现让学生“悟一悟”。同时，也能使课堂内容更丰富有趣。
在听、读、悟完成后，我还增加了一个“唱”的环节。利用网上丰富的《三字经》儿歌资源，让学生跟唱儿歌。“唱一唱”，既让课堂气氛更活跃，也让学生在相对熟悉课文后，能够用歌声去进一步亲近课文。
实际上，学生在这个环节中，也明显更感兴趣，更有歌唱的动力。
早读课时间紧凑，半个小时内，我将“听一听”、“读一读”、“悟一悟”、“唱一唱”贯穿在一起，带领学生从不同角度感知课文内容，争取拉近学生与国学教材的距离，使学生亲近国学，爱学国学。课堂上，我基本完成了我的教学设想，也得到了较好的教学效果，但在个别环节的时间把握上，我还控制得不够精确。教学语言的艺术化运用也还需继续提炼。
一年级国学经典
一年级 三字经 教案。谢海燕。一 内容梗概略讲。1 教学内容 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。择邻处 动漫或 孟母三迁 老师讲故事。师 孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么？为孟子找一个好的成长环境 断机杼 师 想象，织机上的梭子断了，就不能再继续织布了。这块布就成了一块废...
一年级国学经典朗诵
春之韵。春天来了，百花吐芽，百鸟齐鸣，春光明媚，春回大地。有许许多多古今中外的文人墨客赞美它，描绘它。现在正值仲春，通过阅读，我们也亲近春天，喜爱春天，赞美春天，享受春天。师 风雨送春归，飞雪迎春到。疑是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。甲 春天缓缓地来了。...
一年级国学经典教案
一年级下册国学经典教案。第三课首孝弟。一 教学目标。1 掌握文中生字的字形字音，要注意 孝 2 能正确流利地朗读课文。3 结合教师的讲解和课文注释简单理解词句的意思。二 教学重难点。1 熟练朗读和背诵课文。2 感受文言文的语感，了解关于孝悌和古代社会常识。三 教法学法 朗读法。四 教学过程。一 导入...