通过半年的跟班学习，对于一年级的语文教学的认识更加深刻，尤其在我的教学方面也积累了一定的经验。汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于以后语文知识的学习有着直接的影响。
现把我在学习期间自己的心得总结如下：
第。一、遵循规律，科学选择教学方法。
初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直观性，一年级孩子的注意力，很容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快的掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用形象而又生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要注意到每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起快乐的学习心理，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。
第。二、选择恰当的方法，丰富课堂教学。
一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的多种教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。
1、游戏。游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，在教学“ai ei ui”时，教师设计了一个“打**”的游戏，两名学生边表演打**边对话：
“ui ui ui，我是小ai你是谁？”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。
2、儿歌。儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，教师紧紧抓住一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。
例如，在学习“a o e”时，教学生朗读儿歌：“张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e.”学生边唱边记住了a o e 的发音。
在学习“ch”时，教师教读儿歌：“小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中，学生熟悉了“ch”的发音。
3、**。一年级学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，**能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充分利用课本插图，通过讲故事的方法，吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和**上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来，也在一定程度上为以后的看图写话打下了基础。
第。三、开展丰富多采的课外活动，巩固学习成果。
在提高课堂四十分钟教学效果的同时，我们开展了一系列丰富多采的课外活动，以配合、巩固课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外，我校每年举办拼读拼写比赛，表彰拼音学得好的学生，激励学生学好拼音，说好普通话。我们还鼓励学生订阅《小学生拼读写》杂志，利用课外活动时间组织学生阅读。
除此以外，还鼓励学生用拼音学写简短的日记。尽管学生还写不好，有许多写错的音节，而且只能写一句话，但通过写日记，使他们充分认识到了学拼音的重要性，并学以致用，巩固了学习效果。
第。四、习惯的养成。
1、语文教学和班主任管理结合紧密。一年级的孩子良好的学习习惯还没有养成，因此在语文教学中需要时时纠正，时时教育，时时引导，使其养成良好的学习习惯。比如在教学“a o e”中，孩子的e发音不到位，有的故意控制着嗓音，还有的嘴型不到位，这就说明他们还没有形成一个好的学习习惯，也影响到了课堂教学。
教师就发现的问题及时纠正，提前预防，促使其形成一个良好的课堂学习习惯。
2、争取家长支持。家庭教育的重要性是不言而喻的，学校和教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。每个孩子在拼音教学习惯养成的阶段，需要家长的积极配合和支持，并与家长保持经常的、密切的联系，力求及时沟通，在教育方法和学习习惯上与家长保持一致，最大限度地争取家长的支持，帮助学生在最短的时间里适应学校生活。
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