1、发现物体的特征。
教学目标。1、我们的周围存在着很多物体，物体具有形状，大小，轻重等持征。
2、用各种感官观察和描述不同的物体。
3、用两两对比的方法对物体进行观察。
4、感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
教学重难点。
1.教学重点：能较准确地描述出物体的特征。
2.教学难点：用两两对比的方法对物体进行观察。
教学准备。1.小组：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯每组一套。
2.全班：《发现物体的特征》班级记录表。
教学过程。一、创设情境明确目标。
1.教师随便拿起粉笔、课本等，告诉学生这就是物体，并板书“物体”。
2.提问：我们周围还有些什么物体？你会怎样描述它？(比如铅笔细长，橡皮白色，桌子很大等）
3.学生自由描述，教师随机板书，记录学生交流产生的词汇或短语。
二、初步感知自主**。
1.认识具种常见的物体。
老师今天准备了8种物体，让我们来看看都是谁？（出示幻灯）根据**的顺序，学生口答完成名称连线，认识8种常见的物体。
2.凝趣：老师今天把这些物体都带来了，你们想不想好好观察一下？
3.说明要求：每人选择一种物体进行观察。诗论万具个人要观察回一种物体，那该去么办？（写引导：可共同观察，但若能分类观察更好。）
4.组长辆取交验器材，组员每人选择一种物体进行观察。
5.组织交流：怎么观察，发现什么特征？（板书揭题：发现物体的特征）
三、反馈交流合作**。
1.在学生发言的基础上，介绍主要观察方法和能观察到的对应特征。
看一看：颜色、形状、厚薄、是否透明、是否可见、是否流动等。
闻一闻：气味。
摸一摸：粗糙程度、厚薄等。
掂一括：轻重。
2.活动手册指导说明。
翻开活动手册第1面，要求学生先写上日期，再说明“水”和“空气”这两列以后再补充，然后指导贴图，并提示可以更改物体的名称，把“木块”改成自己观察的其他物体。
3.强调活动要求：小组合作，比较观察。
4.学生进行对比观察和记录。
四、拓展训练实践**。
1展示学生的活动记录。填到全班记录表上，有争议的内查组织学生论。
五、评价总结反思提升。
你有任么收获？还想研究什么？
教学反思】2、谁轻谁重。
教学目标。1、学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量。
2、在探索过程中，能正确判断并用语言表达物体的轻重。
3、体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。
教学重点、难点。
感知判断比较物体的轻重，并用语言表述出来。
教学准备。1、跷跷板，大小不同的毛绒小动物玩具若干。
2、大小不同的积木若干；同样大小的玻璃球和铁球；两个完全相同的杯子和适量的沙或水。
3、天平一台，冰块若干。
教学过程。一、创设情境明确目标。
利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进行演示。启发学生用目测判断比较小动物的重量，说出几个小动物中谁最重、谁最轻。
结论：跷起来的小动物轻，沉下去的小动物重。
二、初步感知自主**。
引导学生充分运用学具进行操作，感知不同物品的重量，学习比较物体的轻重。
1)任意选择两件物品，感知并发现有的物品轻，有的物品重。
2)比较大小不同的木制积木，了解大的积木重，小的积木轻。
3)比较同样大小积木的轻重。一样重。
4)比较同样大小的玻璃球和铁球。玻璃球轻，铁球重。
教师准备丰富而适宜的活动材料，学生尝试对多种材料进行探索与比较，层层递进，步步深入，激发了学生的主体性与探索、比较的热情。
三、反馈交流合作**。
1、提供两个完全一样的水杯，调动学生的学习主动性，激发学生的创造性思维。
1)先比较、判断两个水杯的重量。一样重。
2)引导学生自由探索，体验通过多种思维方式改变物体轻重。通过加沙的分量来改变水杯的轻重。
2、天平两端分别是：一块大冰块和两块小冰块，两边重量相同，如果两边冰块的融化速度一样快，过一会儿天平还会是平衡的吗？是平衡的。
3、天平上同样重的皮球和冰块，随着时间的变化会发生什么样的变化？冰块会变得越来越小，会越变越轻，天平会倾斜，皮球会滚掉。
四、拓展训练实践**。
带领学生到户外，利用可操作的自然物比较轻重，学生自玩跷跷板，比较自己与同伴之间的轻重。
五、评价总结反思提升。
教师小结。教学反思】
3、认识物体的图形。
教学目标。1、许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。
2、物体的形状会影响它的平铺方式。
3、发展对物体进行研究的兴趣。
4、体会到生活中不同的物体有不同的形状。
教学重点、难点。
重点：知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。
难点：**多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。
教学准备。有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋、课件、班级记录单。
教学过程。一、创设情境明确目标。
1 、导入。同学们，上节课我们用“称一称”的方法比较了物体的轻重。还记得是哪几种物体吗？
2、出示小布袋。不打开布袋，那你能猜猜里面是什么物体吗？是怎样猜到的？引导学生用摸、看的方式，根据形状去猜。
3、出示另外两种物体——木块和螺母，让学生说说这两种物体是什么形状。强调形状也是物体的重要特征。
4、引出课题。今天我们一起来《认识物体的形状》。
二、初步感知自主**。
**将物体平铺在盒内的方式。
1、演示平铺的方法，记录数据。
怎样平铺一层乒乓球呢？请一位学生来演示平铺的方法，并且将数据记录在**中。
2、请学生以小组为单位，自己动手将四种物体分别平铺在盒内，并将数据记录下来。比一比，哪组最快，哪组装的最多。
3、分组活动结束后，教师将歌小组的数据填写在班级记录表单中。
三、反馈交流合作**。
讨论：“形状”对物体占据空间的影响。
1、观察班级记录单：有什么发现吗？
引导学生发现：每个小组乒乓球和木块数量都一样，热螺母和橡皮的数量就不一样了。这是怎么回事呢？
2.交流展示“摆放”的方式：我们先来看看这些物体部是怎么摆放的吧。
1）各小组将摆放的方式展示出来，并标清数星。
共同体验：螺母和橡皮以特定的方式摆敏，真的能够部摆进盒子吗？师生共同确认上述问题后，将数据写在对应的摆放方式旁边。
2）兵乓球和木块只有一种摆放方式，螺母、橡皮有多种摆放方式，而且摆款方式不同。装的数量也不一样。
四、拓展训练实践**。
3.分析研讨：为什么会这样呢？
1）同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同。
引导学生分析：乒乓球和木块每个侧面都是一样的，所以怎么摆都一样，摆的方式只有一种，所以平铺一层的数量也不会有变化，螺母“躺”着摆和“立”
着摆是不一样的，用来平铺的“面”形状不一样，所以平铺一层的数量也不一样，橡皮“躺”“立”“侧”。装的数量都不一样。
2）不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。
五、评价总结反思提升。
思考：为什么兵乓球能摆进盒于的数是比大小整不多的木块少这么多？
分析：由于形状的原因，兵乓球没有将盘子铺满，中间有空隙，所以装得少。
教学反思】4、给物体分类。
教学目标。1．认识物品的外部特征。知道什么是分类，知道分类要依据一定的标准。
2．在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指导下归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。
3．逐步形成细致认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活动在生活、学习和科学**中的重要意义。
教学重点。在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，经历一些简单的分类活动，初步学习分类方法，为今后的思维方法的训练打下基础。
教学难点。体会分类活动在生活、学习和科学**中的重要意义。
教学准备。分组实验材料：
每组5根不同颜色铅笔：带橡皮头的铅笔（削尖的与未削的）各一支； 普通铅笔（削尖一支，未削的2支）。
可选择书上的四个杯子，也可以选择每组四个容器：一次性纸杯，一次性小塑料杯；带盖透明圆筒，带胶塞玻璃试管。
教学过程。一、创设情境明确目标。
1．教师出示按教材准备好的五支铅笔：“今天老师给同学们带来了同学们的好朋友铅笔，本节科学课我们就来找出它们的不同和相同，给它们分类。
2．板书“给物体分类”。
二、初步感知自主**。
1．“同学们，我们一起来找找它们的不同和相同？”
学生会从整体上关注铅笔的某一特征（颜色、粗细、长度等）去比较，也会从铅笔某一局部特征（是否带橡皮头、是否削尖了）来比较。
2．按比较的结果分类。
同学们，我们根据比较的结果来整理铅笔，将某一特征相同的铅笔放在一起，没有这一特征另个放在一起 。”教师先让学生明确整理的作用，并总结按铅笔的哪些特征整理没有意义。引导学生经历分类整理过渡到科学分类的过程。
)3．认识分类过程。
1） 让学生演示“我们请某某同学来演示她的分类。”
2） 学生演示完后，提问：“你是用什么标准给它们分类的？”
3） 学生交流，说说分类的过程。
4）帮助学生提炼分类的流程：明确对象、观察比较对象的特征、找出相同和不同、选择分类标准，依据标准分类。
4．小组提出自己新颖的分类标准，并总结一分为二的方法。
活动交流中，教师可以及时板书学生的分类方法，最后对活动予以小结，重点小结一分为二的方法。)
三、反馈交流合作**。
小组竞赛：1）分类物品：一次性纸杯，一次性小塑料杯，带盖透明圆筒，带胶塞玻璃试管。
2）快速分类，并说出分类的标准。
3）全班汇报交流，互相评议。
4）师小结：可以按照是否有盖分，按照是否敞口分，按照透明与不透明分，按照是不是塑料做区分……运用到我们的一分为二的方法。
四、拓展训练实践**。
教师讲述，学生看图方式，了解我国古代人们认识自然的历史，了解中国第一部词典《尔雅》，其中对动物就有了分类，从而体会分类工作由来已久，分类是科学研究的重要方法。
五、评价总结反思提升。
教师出示**，各种图书散乱摆放，并给学生布置课后延伸任务，让学生用学过的分类方法，整理散乱的图书。
教学反思】5、观察一瓶水。
教学目标。科学概念目标。
1.本有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流）、避明等。
2.水和洗发液一样，部可以被盛放在容器中。与本块等物体相比。水没有固定的形状。
3.学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手预等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。
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