南明小学一年级语文。
教学扶困计划。
一、指导思想。
本着“让每个孩子如花朵在阳光下绽放”的精神，根据学校教导处相关指导思想，南明小学一年级语文学科组立志从学困生抓起，课内与课外相结合，实行鼓励教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
二、学生基本情况分析。
本年级学困学生的基本情况一致，如上课不专心听讲，不能认真学习、学习习惯差、接受能力弱、作业不认真、不能及时做好课前预习课后复习等，因此成绩不够理想。但是个别学生情况又有所不同，如一（7）班有自闭的学生杨铠瑞，一(6)班有有精神科证明的学生，一（3）班有精神及说话都有问题的学生刘杨胤豪等。
3、每班扶困名单：
一（1）班：宁沈静怡、叶洋熹。
一（2）班：胡趵、刘博远。
一（3）班：刘杨胤豪、李杨雨泽。
一（4）班：李琪娴、李可优。
一（5）班：周若曦、龚柳冰。
一（6）班：何可馨、廖春洋（精神）
一（7）班：姚东成、杨铠瑞（自闭）
一（8）班：贾昌达、贾明达。
4、具体帮扶措施。
针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1、加强关注程度。
在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。
2、培养学习习惯。
（1）课前准备。
每天做好每节课的准备工作，上课之前安排小班干要求他们把教材读一遍，起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
（2）上课环节。
首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。教师特别关注学习困难的学生，发现闪光点及时表扬鼓励。
（3）练习环节。
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
3、鼓励学生帮助。
通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
4、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
5、实行“低、小、多、快”的教法改革。
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
6、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为 “我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
7、学困生考评奖励措施。
帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长，经过共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。
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