《丑下鸭》说课口语文稿。
1、大家好，今天我说课的题目是人教版七年级语文下册第一单元成长的历程第三课安徒生的名篇《丑下鸭》 ；
出示第二张幻灯片。
2、课程标准突出综合语文素养，新技术成就互动课堂特色，深圳第二实验学校的有效教学模式以问题**为驱动，强调自主发现、生成、解决问题。
出示第三张幻灯片。
3、本节课我会运用新技术的媒介，采用有效教学的方式，实现新课程的目标。
出示第四张幻灯片。
4、首先请看教材分析，共分5点，1教学目标，体味丑小鸭的成长，感悟坚持努力的品格。教学重点是让学生运用交互式一对一学习平台，便捷的发现、生成、解决问题。本课的难点在于新技术、新模式、新课标的融会贯通。
出示第五张幻灯片。
5、令人高兴的是：学生们喜欢平板，喜欢新技术；但他们对童话背后启迪我们智慧的东西，来理解了还是不足；教师用预习评价法、问题导读法进行教学，学生则采用自主预习、网络讨论、小组合作的学法；
出示第六张幻灯片。
教学从预习开始，教师在aischool教学系统发布我校特色的、训练有速的预习方法；
出示第十九张幻灯片，这是第一组张绍慧同学的预习情况。
返回第六页幻灯片。
但是在开通云平台网络空间之后，要求每个同学至少发布一个问题，解决一个问题；
功能介绍：教师在云平台上发布预习信息，学生在学生云平台完成，另外装有aischool教学系统pad也可以发布和查看学生的预习。云平台上可以参与讨论和恢复，并保留数据。
出示第七页幻灯片。
以下是同学们在网络空间唇枪舌战的截图，有的回答很准确，而且呈现多向思维的趋势；
出示第八页幻灯片。
讨论热烈。出示第九页幻灯片。
老师也在讨论中发表意见，共有5页的讨论，出示第一个小星星，这是被小组长整理的问题及被认可的部分答案。
拉到最后，全班大部分都发布了问题。
出示第二个小星星，为了激励学生参与讨论，我制定了“我的问题”累计加分表，分为我的问题、我的回答、优秀问题、优秀回答、垃圾问题5小项，全面准确的评价学生；
本节课我们采用的是有效教学课堂翻转的模式，学习前置化了。
出示第十张幻灯片。
新课讲授开始时，我们用喊口号的方式代替了传统的喊上课，让学生精神一下；
功能介绍：运用pad推送精美**，使用屏幕广播环pad与平板同步显示；
出示第十一张幻灯片。
马上我会用pad推送一组安徒生童话**，请全班学生说说这些童话的名字。
这里我的设计意图是安徒生是享誉世界的童话大师，他的作品孩子们耳熟能详，激发学生学习的兴趣，创设情境。
出示第十二张幻灯片。
用pad推送课程目标，由班级主持人带领学生齐读课程目标。
通过齐读让学生初步感知和认识学习目标。
出示第13张幻灯片。
教师用aischool教学系统发布分组研讨：请同学们讨论“我的问题”，将还有疑问的问题通过“发表意见”以文字或**形式记录在pad中，由其他同学解答。
aischool教学系统配合白板功能介绍：1、使用投影功能，将教师pad的屏幕内容投影到白板上；2、使用主题研讨，参与讨论和回复，学生无声地进行网络互动讨论。此时出示第14张幻灯片。
设计意图：学生已经在预习过程生成了问题，并进行了大量的讨论，但还有一些问题，不能解决，进行全班展示，并评价释疑。
出示第十五张幻灯片。
学生的问题基本解决后，进入“合作**、展示交流”环节，我运用教学系统发布分组研讨：请同学们讨论 “六个问题”，每组挑选一个问题，通过“发表意见”说明题目序号，并将答案以**形式发表。
功能介绍：通过“发表意见”功能选题，使用拍照和上传功能。
出示第十六张幻灯片。
将学生课前生成的问题与教师预设的问题进行整合，开发出《丑小鸭》的六个问题。
设计意图：学生生成的问题良莠不齐，学生的解答有广度，但欠深度，需要老师启发式的教学引导；
第1题丑小鸭遭到过哪些歧视和打击？
设计意图：初步理解感知课文内容。
第2题课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求？
设计意图：本题也是考查对课文内容的认识；共有三处，学生有时会漏掉一处，下面的**就是老师对这一题目的补充，功能介绍：**中使用了远程运用pad控制白板，聚光灯配和朗读，以及用画笔突出重点的功能；
第3题当大家都赞美丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情？ “一颗好的心”是指什么样的心？
**介绍：学生的思维很活跃，补充了很多内容，不嫉妒、美好、执着、宽容、谦虚、坚强、不懈努力、乐观追求、不放弃理想、为别人着想等词汇层出不穷，确实一千个读者就有一千个汉姆雷特。
功能介绍：1、展示时，教师远程使用pad在白板上调出答案，各组依次展讲，**可放大，让后面的同学也能看清楚。
第4题如果丑小鸭没有变成白天鹅，他只是一只普普通通的丑小鸭，你会怎样评价他？
设计意图：传统的观点是丑小鸭通过努力变成白天鹅值得歌颂，教师抛出丑小鸭如果没有变成白天鹅的新颖的观点，进行比较阅读，创造求异思维的气氛，从而使学生获得新的领悟，即过程比结果重要。
第5题这篇文章大家都在谈论丑小鸭，好像忽视了其他人的存在，请分析鸡、鸭、猫、狗的态度给了我们怎样的启示？
设计意图：启迪学生多角度思维，文章从正面给我们的启示，成长你过程中要坚持不懈、努力追求；那么从鸭、鸡、狗、猫的反面角度，我们就应该能得出人和人之间要学会尊重、学会包容、完善自我、欣赏他人，从正反两方面对角度分析，才能让学生树立更好的世界观、人生观、价值观。
第6题写片段作文：题目是：《我也是丑小鸭》或《我也会变成白天鹅的》
设计意图：培养学生的想象力，锻炼学生的写作能力。
第十七张幻灯片。
在这个流程中，我将已经设计好的《问题训练》通过pad发给学生，学生用手中的pad就可以完成题目。
功能介绍：1、运用座位屏技术查看学生的做题进度。2、学习做题过程中可查看学生做题进度；3、查看题目的正答率，点击错误率最高的题目可看到答案解析；4、讲完题后，将答案和答案解析放给学生。
最后一个环节是谈感悟和收获，教师总结：每一个人都要不断成长，完善自己、提升自己、丰富自己，即使我们与最初的梦想失之交臂，但是谁能说我们是失败的呢？更好的自己不正是一种更大的成功吗？
教学反思：成功之处：
1、 各种新**新技术的交互使用，充分运用。
2、 本课的大部分内容由学生自主发现、生成、解决，翻转课堂，体现学生主体。
不足之处：1、 对于新技术掌握的还不够全面，比如预习评分功能就没有使用到。
2、 由于网络、硬件、软件、或操作不当的问题，有时会出现卡机、延迟的现象。
自我评价。本课师生共同努力，做了大量工作，认真预习，梳理问题；教师强调培养学生的问题**能力，尝试运用比较阅读、多角度思维等方式借读文本，试图给予学生新鲜而卓越的阐释。
人之初一年级下册课文
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