一年级语文下册教学总结

一个学期很快又过去了，回首已逝的教学过程，几许艰难亦几许欣喜。今年春学期学业测评进行全市统考，作为一年级的语文教师，我丝毫不敢懈怠，在平日的教学过程中，认真上好每一节语文课，课后抓好每个学困生的辅导工作。功夫不负有心人，学生在期末测评中取得了较优异的成绩。

教后反思可以提升教师的业务水平。现就本学期的教学作如下总结：

一、识字教学。

识字教学是低年级语文教学的重中之重。经过前。

个学期的学习，孩子们逐渐养成了良好的学习习惯，已经具备了一定的拼读能力。兴趣是学习的最好老师。教学中我把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

我采用多种形式，识与用有机结合，除带拼音读，除去拼音读外，对照**读，还把能认的词语与相应的事物联系起来识记，把词语放到短文里读，试图让学生慢慢地感知汉字、词语与句子之间的关联。

本学期学生识字负担重，新课标要求会认识441个生字，会书写其中的294个。低年级教师不能受应试教育的影响，采用机械重复的方法来识字，让学生一遍又一遍地喊，一遍又一遍地写。这种做法其实只是重在“读”上，重在“写”上，而没重在思维上。

教师在课堂上应调动学生的口、眼、耳、脑、手等多种器官参与识字，将识字教学与词、句训练结合起来，要走入学生的生活中去。

总结方法，教师要经常指导学生把学过的字进行整理，得出规律性的东西，一方面防止遗忘，另一方面为以后学习同类生字打基础，提高识字、写字能力，为自主学习打好基础。

二、阅读教学。

学生和汉字娃娃交上了朋友，自然就产生了自己阅读课文的欲望。教师要学会放手，让学生养成预习课文的好习惯。在共同学文之前能够通过自由读文，初步感知课文内容。

在课堂上不管学生能否读下来，都要给予学生一定的时间。教师不要急于求成，相信学生能做到，他们会一天比一天有进步，使学生真正成为课堂的主人。

重视朗读训练。每次语文早读时，总是传来我们班朗朗的读书声。读书活动其实也是学生体验情感的活动，而有情感体验的读书活动，才更具有生命活力。

因此，在教学中，教师范读文中的有关语句，实际效果很不错。让教师动情的朗读打动了所有学生，为他们后面的学习起到“推波助澜”的作用。以读代讲，以表演代替枯燥的一遍一遍的集体读，让学生充分享受到朗读的乐趣，享受到学习的快乐。

三、口语交际教学。

低年级学生都是活泼好动的，他们爱说也爱闹。教师要好好抓住这一特点，引导学生运用各种感官关注生活，感受生活，乐于表达，善于表达，学会聆听，学会在交流中分享。让学生在活动中快乐地学习。

充分发挥情境的作用，让学生在情境中以浓厚的兴趣积极参加讨论，主动发表自己的意见，树立表达的自信心。

理论是一切行动的先导，有什么样的理论，就可以指导出什么样的课堂。但是，再好的理论不付诸实践，可能会成为空谈。所以，在今后的进行中，我一定要把课改理念运用到实际教学中，不断反思，不断完善，伴随着课程改革一起成长。