走进古诗园。
永安洲镇中心小学朱月华。
教学目标：1. 复习古诗，体会古诗表达的思想感情。
2. 有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。
3．灵活积累、运用古诗，感受古诗的美，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。
教学重、难点：
引导学生通过读古诗文，并学会灵活地运用古诗词。
教学课时：一课时。
教学过程：一、导入：情景导入，确定目标。
课前谈话：同学们，孔老夫子曾说“有朋自远方来不亦乐乎？”今天朱老师到一（ ）班来做客，大家高兴吗？
表示欢迎啊！孔子还说“学而时习之，不亦悦乎”，学过的知识及时地进行复习，这是非常愉快的事。
师：同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，其中古诗词就我国古代文化瑰宝中的一颗璀璨的明珠。今天我们的复习列车将开往“古诗园”，（板书课题走进古诗园）
二、走进古诗，你吟我诵。
要想进去，先要拿钥匙，只要有人能背诵一首课外的积累的古诗就能拿到钥匙，将古诗园的大门打开。
1.我最喜欢的一首诗（学生背诗）
三、看图猜诗，你赏我析。
1.小朋友们认真看图，图上画的什么？可看到这幅图，让你想到哪首诗啦？
看图猜诗学生有滋有味地诵读《春晓》）
2. 春天是美丽迷人的，春天是绚丽多彩的，春天，山坡上的小草发芽了，嫩绿嫩绿的。黄莺在空中飞来飞去。
河堤旁的柳条发芽了，几个下朋友放学回来，趁着东风，赶忙放起了风筝……这幅图配什么诗呢？真是画中有诗，诗中有画啊！（生看图读《村居》）
1）（出示诗句）读出诗句的节奏。
草长／莺飞／二月天， 拂堤／杨柳／醉春烟。
儿童／散学／归来早， 忙趁／东风／放纸鸢。
2）指名读（在评价中引导学生读出节奏，声断气不断）
3）你自己也来试着读一读，读出节奏，体会体会这种“声断气不断”的感觉。
4）指名读、齐读。
3.在拓展延伸中积累语言：
老师听你们的朗读简直就是一种享受，不但读出了声，更读出了情，你们已经把静止的画面读活了。春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。古人描写春天的诗还有很多，我们今年学习的描写春天的古诗，还有哪些？
背给大家听一听。
江畔独步寻花》
小朋友们表现真棒！奖励你一首歌，一起唱唱吧！（**《江畔独步寻花》）
四、活用古诗，学以致用。
导语：如果我们在生活和写话时运用古诗词得恰当，更可以起到点睛的效果。下面进行抢答竞赛“活用古诗”， 答对的会有奖励哦！
1.描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面的诗句是。
出示浪费粮食的** ）看到这样的情景你会说？
2.食堂门口，准备写一句古诗来告诫人们珍惜粮食，你认为应该写谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
这句话出自哪首诗啊？（锄禾）对，是《锄禾》，让我们一起来读读这首诗？
3.表现诗人对农民深切同情的诗句是。
四海无闲田，农夫犹饿死。
谁会完整的背诵这首诗的？小朋友们，这两首诗都是谁写的？他想表达的是什么呢？知道的小朋友请举手！
4．如果你是酒楼里的客人，当你吃了肉嫩味鲜的鲈鱼时，你会怎么说？打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。看到这样的场景，你会不禁吟诵。
师：小朋友们，“吃水不忘挖井人”我们要吃饭不忘种田人，吃鱼不忘打鱼人，而创造丰收的古代农民却被活活饿死。现代的我们生活如此幸福，我们要珍惜美好的生活，努力学习，“欲穷千里目，更上一层楼！
”五、诗“续”飞扬。
师：当然，学习诗歌，记忆是基础环节，真正要把握这首诗，还要能理解，现在请同学们看题，让我们一起去欣赏祖国的美好河山，感受伟大祖国的风光壮丽与秀美。把诗句续完整，好不好？
1. 举头红日近。
这句话出自哪句诗啊？看到这样的华山，你想说。
2.飞流直下三千尺。
3.横看成岭侧成峰。
4只缘身在此山中。
5黄河入海流。
我说上句，你来答，好吗？
只缘身在此山中。这句诗的作者是谁呀？让我们一起走近这位诗人？
六、走近诗人。
你了解这位诗人吗？说说看，他就是被成为诗神的苏轼，他和父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”，古诗文中还有一首他写的夏天的雨的诗，还记得什么题目吗？（《六月二十七日望湖楼醉书》）
背诵《六月二十七日望湖楼醉书》
七、古诗新唱，激发热情。
导语：好的古诗，需要精典的吟唱，现在我们就一起来感受古诗的魅力吧！
唐诗新唱《古朗月行》
八、教师总结。
我国的古诗浩如烟海，又像是繁花似锦的无边的花园。我们今天复习的古诗只是把大家领进了这座花园的大门，园里美景无限，整个小学阶段所学的古诗，也只不过是这“花园”的一角。同学们，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”我们要想对古诗有更多的了解，还需要更多的时间，下更大的功夫。下课！
语文一年级下册 古诗
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一年级语文下册复习教案
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一年级语文古诗复习专项
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