1.看天鹅。
教学目标】：
1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；能用“白”扩2‐3个词语；认识笔画“竖钩”，能按笔顺正确描写“小、白”。
2、能认读单韵母a o e，能从儿歌中找到含有单韵母a o e发音的汉字。
3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。
4、拓展阅读古诗《咏鹅》，有进一步识字的愿望。
教学重点】：
能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；
教学难点】：
能认读单韵母a o e。
教学准备】：
1、 教师方面的准备：多**课件、制作头饰（文中人物包括阿姨、小男孩、天鹅）。
2、 学生方面的准备：拼音小卡片。
教学过程】：
一、揭示课题：
1． 让学生背诵幼儿园里曾学过的儿歌。
2． 老师也背首儿歌给大家听。（师背课文《看天鹅》）
3． 出示课题：9 看天鹅。
4． 学习课题中的生字“鹅”，请小老师领读。
指名读、齐读课题）
5． 说话训练：介绍一下印象中的天鹅是怎么样的？（学生说话时意。
思能基本表达清楚就可以了。）
二、 学习儿歌：
1． 听课文录音。
2． 老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机。
里的老师一样读得那么好听。
1） 看课文，仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师读，最后请学。
生大声地读。（要求学生在听和读的时候：左手压书右手指读）
2）指名读课文，其他学生认真听。
3． 说说这首儿歌讲了些什么？（指名交流）
4． （出示儿歌）
1） 小天鹅（师领读）
2） 天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。
天鹅多（指名小组读）
3） 阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。
白天鹅（**车读）
注：以上这些词语学生逐个说到后在儿歌中用黄色凸现）
5．想一想有什么好办法记住这些生字？（生字用红色表示）
6．我们把生字送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌）
1）指名读、四人小组合作读。
2）分角色，表演读。（师扮演“阿姨”，请三位同学分别扮演“我”、“小。
天鹅”和“大天鹅”，分别戴上头饰。）要求其余同学认真看，仔细听清每个角色。
讲哪几句话。
3） 两只天鹅够不够？为什么？ （因为是“一群”小天鹅，表示天鹅不。
止两只，再请三位同学演天鹅）
4）其他学习小组排练。
5）交流。7、 指导背诵儿歌。
出示图）能背的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出更好。背不出。
的允许看着书读。
三、复习巩固：
1、做给字宝宝点名的游戏。——将四个笑脸排成一行，每个笑脸的嘴中分别有本课的4个生字：“小、鹅、多、白”。
游戏开始时，老师要说字宝宝排好队，正等着我们点名呢！随后老师抽点生字，学生齐读。而“一字开花”的游戏则是让学生对“白”进行口头扩词。
2、玩“一字开花”的游戏。——一字开花”的游戏则是让学生对“白”进行口头扩词。
四、学习拼音：
1、指名学生读“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鹅”的“鹅”（e）这三个拼音字母。（请三个戴头饰的孩子上台来）
2、跟老师念顺口溜：张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。
3．在小组内互相练读。（把头饰拿下来放在桌上，每个小朋友把字母读一。
遍，一个一个挨着读，其他小朋友认真听。）
4．（出示儿歌）这首儿歌里有哪些字含有a、o、e这几个音？
1）先自己读一读。
2）（学生交流）（出示：阿、我、哦、鹅）
5． 找朋友游戏。——老师读哪一个字母，请小朋友从拼音卡片中把它找出。
来，找到后迅速起立大声念出来，看谁找得快，读得准。
五、 课外拓展：
1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他和我们差不多大的时候曾经写过。
一首诗，名叫《咏鹅》。
2、（出示古诗）这首诗里有几个字我们已学过。（诗中用红色把学过的字凸。
现出来）3、自由读、齐读。
六、写字指导：
1、认识笔画竖钩。
2、交流“小、白”的书写笔顺。
3、教师范写，重点指导竖钩的书写方法。
4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）
2．大萝卜。
教学目标：1、 能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字。
2、复习三个单韵母“ɑ、练习它们的四声。
3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4、复习笔画“点”，能在老师指导下描写“不、下”。
5、感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。
教学重点与难点：
1、 能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字。
2、 朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
3、 练习“ɑ、的四声。
教学准备：录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、**（课文内容、插图）
教学过程：一、看图引入，揭示儿歌。
．看图，说说你看到了什么？
．有个小朋友给这幅图编了首儿歌，儿歌里的萝卜可有些不一样哦，让我们一起来听听。（要求：看**，听儿歌）
．这节课我们就来学习第１０课《大萝卜》(出示课题，齐读)
二、读儿歌识字。
1、出示儿歌，看图听录音跟读。（要求：左手压书，右手指字，做到字字过目。）
2、 自由读儿歌。
3、在这首儿歌中，你认识了哪些字？你是怎样认识它们的？（同桌交流）
4、这首儿歌中，还藏着不少生字宝宝呢，让我们来看看。
5、出示生字：两、个、不、下、马。
6、再听儿歌，要求学生记住生字的读音。
7、你认识了哪些字？你是用什么好办法记的？（同桌交流，全班交流。）
8、朗读生字。（指名读，打乱次序读。）
9、出示带有生字的词语： 两个、 抱不下、 马儿。
1）指名读。
2）**车朗读。
3）齐读词语。
10、、现在我们把字宝宝送回家，再来读读这首儿歌。（要求：读准字音，做到不添字，不漏字。）
1） 同桌互读儿歌，2） 小组比赛读儿歌。
3） 齐读儿歌，能背诵的学生合上书背儿歌。
三、读儿歌复习拼音。
1、复习拼音。
1）出示单韵母：ɑ、指名读、开小火车读），再完成书上的连线练习。
2）认识声调，练习“ɑ、的四声（重点指导“ɑ、的第二声和第三声练习。）
2、读儿歌，找找儿歌中带有“ɑ、的字。
四、复习巩固。
1、游戏巩固生字。
1）听音取卡片。
2）“识字大王”擂台赛。
2、表演背诵儿歌。
五、书写指导。
1、 出示：“不”、“木”
2、 齐读字宝宝，说说书写笔顺。
3、 示范书空，复习笔画“、”的书写方法。
4、 念写字歌，检查写字姿势。
5、 学生照样子描写。
3．数金鱼。
教学目标：1． 能正确朗读并背诵儿歌《数金鱼》，在阅读中识字6个。
2． 能认识单韵母“i u ü”
教学重难点：
1． 学会6个生字。
2． 认识三个单韵母。
教学准备：录音磁带。
教学过程：一． 看图导入，揭示课题。
师：小朋友，你们喜欢养金鱼吗？谁能说说金鱼是什么样的？
生回答。师：小朋友说得真好。老师这里有一张画满金鱼的图，大家看。
出示**。你在这幅图上看到了什么？
指导用“绿绿的、五颜六色的、美丽的”）
指导用“小弟弟在干什么”说一句话。
说话练习：指导用“小弟弟数怎样的金鱼”说话。
今天，我们来学一首儿歌，儿歌的名字叫“数金鱼”。
齐读课题，认读课题中的生字。
读儿歌，看图听录音。
出示儿歌内容 （生字用彩色粉笔写）
听课文录音，要求听清生字的读音。
学生字。抽生读：二、三、四、五、六、七 （师正音）
小老师领读生字。
打乱生字顺序，抽读 （比较“四、五”）
抽读。特快专递（生字）
找朋友 （汉字和数字连起来）
词语连线。二朵树。
鱼。四个花。
五只杯子。六座猫。
七棵桥。游戏：小民警。
巩固拓展。读课文。
配上动作读课文。
进入“词语宝库”（说说带有数字的成语）先学生自己说，再老师出示。
例：五湖四海、六神无主、七上八下、三心二意、四通八达。
再回家找找其他与数字有关的成语）
选一个你熟悉的词语说一句话。
读儿歌，学拼音。
认读拼音。出示单韵母“i u ü”这是我们今天要学习的单韵母，你认识它们吗？
谁来读“i”？（编儿歌）
**车读。比一比，“u”和“ü”有什么不一样？（编儿歌）
抽读。读儿歌，找出儿歌中带有“i u ü”的字。
指导抄写单韵母“i u ü”跟老师书空）
六．总结。4．采蘑菇。
教学目标：1． 能正确朗读并背诵儿歌，再阅读中识字7个。
2． 能认读单韵母“i u ü”学习它们的四声。
教学重难点：
1． 能识字7个，背诵儿歌。
2． 认读“i u ü”的四声。
教学准备：相关字卡，拼音卡片。
教学过程：一． 看图导入，揭示儿歌。
1． 小朋友，今天我们一起到大森林里去玩，好吗？（出示森林图）看图，说说你看到了什么？（指名回答）（小兔在干什么呢？）
2． 揭示课题 12.采蘑菇 （齐读）
3． 听儿歌录音。
二． 读儿歌识字。
1． 跟录音读儿歌。
2． 自由读儿歌。
3． 识记生字。
出示词语（生字用红笔标出）
采蘑菇跑步草地穿过绕过去。
小老师领读，教师正音。
认读，说说怎么记住它们？
师：现在，老师就是一棵大树，你能绕过大树跑跑步吗？（动作演示理解：绕过）
4． 再读儿歌，认读生字。
穿插练习：1） 照样子说一说， 采（蘑菇） 采（萝卜） 采（草莓）
2） 练习组词“地、去”
3） “草” 认识“草字头”
4） 师：生字宝宝和它的好朋友在一起时，你们都认识，现在它们分开了，你能认识他们吗？（**出示中文生字：采、跑、步、过、草、地、去）（抢读）
5． 指导读儿歌。
三． 读儿歌。
1． 出示儿歌，点读儿歌中的生字。
2． 指名分行读儿歌。
3． 师生配合读儿歌，同桌配合读儿歌。师：小兔玩得多开心呀，你能把这开心的语气读出来吗？
4． 有感情地朗读。（准备、试读点评、指名读、配读动作）
四． 学拼音。
1． 认读拼音。
出示“i u ü”指名小老师领读，**车读。
区别u——ü
练读四声。2． 读儿歌，找找儿歌中带有“i u ü”的字。
五． 复习巩固。
1． 游戏，巩固生字。
2． 表演背诵儿歌。
六． 扩展练习。
读儿歌：小白兔，练跑步，跑过大树和草地，看见一群大蘑菇，采呀采呀，采不够。
5．魔术。教学目标：
1． 读儿歌，识记生字6个。
2． 认读声母b p m f ，并能与单韵母拼读。
3． 正确熟练朗读儿歌。
4． 创设情境，思维训练。
教学重难点：
1． 认识6个生字。
2． 学习声母b p m f 。
3． 拼读音节。
教学准备：词语卡片，录音磁带。
教学过程：一． 谈话引入，激发兴趣。
1． 师范说：看叔叔表演魔术真有趣，一会儿变出个鸡蛋，一会儿变出只鸽子。
2． 说话练习：看（谁）表演魔术真有趣，一会儿（怎么样），一会儿（怎么样）。
3． 揭示课题：13.魔术。
二． 整体感知。
1． 师：儿歌里的田伯伯是怎样变魔术的，我们一起仔细听。
2． 一听录音：你听到了什么？
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