一年级下册《找规律》教学设计。
2011-05-04 09:20:42|分类：教案|举报|字号订阅。
九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第88和89页，《找规律》的例1~例3及“做一做。”
教学目标：1）、通过观察、操作等数学活动使学生能找出事物变化规律，并合理、清晰地阐述自己的观点。
2）、在数学活动中，培养学生初步的观察、操作、推理的能力，提高学生合作交流与创新意识。
3）、在数学活动中，使学生体会到学习数学的价值，增强学习数学的兴趣，激发学生感受美，发现美的情感。
教学重点：引导学生充分参与到**规律的活动中，自主地**、主动地发现规律。
教学难点：能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，并学会创造规律。
教学准备：课件、学具（三角形、圆形、正方形若干个，）、水果等。
教法、学法。
在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导**等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学手段上，采用多**辅助教学增强了教学的效果。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。
教学过程。一）、游戏中感知规律。
、课前谈话，参与游戏：
、同学们，苏老师今天给大家变个魔术，想看吗？那你们猜猜苏老师会变出什么呢？
、教师边问边变。
、感知规律，揭示课题：
对，像这样按照一定的顺序一直排列下去，就是一种规律。其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，老师就要带领同学们去找规律。（板书：找规律）
二）、教学新课，认识规律。
课件出示小学生联欢主题图。
观察思考。
、创设情境：
再过两个月，就是同学们自己的节日“六一”儿童节了，你们想不想在那一天，把自己的教室布置得漂亮些呢？好，老师现在就带领大家去看看别的小朋友是怎样布置他们的教室的。
、观察提问：
1)（**动画）说说你都看到了什么？。
同桌讨论。师：轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多！
3、学生汇报交流。
3.课件出示彩旗图（彩旗按红黄交替的规律出现，最后一面没有颜色）
师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？
生１：这面旗是红色的。
师：你猜得真准，你是怎么知道的？
生１：因为彩旗是按照红色、黄色这样的顺序一直排下去的，所以黄旗的后面一定是红旗。
师：彩旗的规律我们已经找到了。那么小花又是怎样摆放的呢？
4.小组讨论小花是怎样排列的。
5.课件出示小花图。
师：谁愿意把你的发现告诉其他的小朋友？
生：我通过观察知道下一朵花是黄色的。
师：再下一朵呢？
生：再下一朵是紫色的。
6.课件出示灯笼图。让学生同桌说说：它有什么规律？再让学生说说下一盏灯笼是什么颜色的？
7.大家看到自己动手布置的会场特别漂亮，高兴地在会场中围成一圈跳起舞来。（课件演示１４个小朋友伴随着**跳舞的情景）仔细观察跳舞的同学又是按怎样的规律站的？
（**停，14个小朋友静止）
生１：按一男一女的规律站的。
生２：按一女一男的规律站的。
生３：如果跳舞的１４个小朋友中以伴奏的带头就是按一男一女的规律站的，以跳舞的同学带头就是按一女一男的规律站的。
师：你真会动脑筋。你们看。（课件演示以伴奏的同学带头和以跳舞的同学带头站成一排的两种情况。）
8.师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上）
我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，像彩旗的一面红旗一面黄旗（课件点击圈出这一组），彩花的一朵绿花一朵紫花（圈出），灯笼的一盏紫灯笼一盏蓝灯笼（圈出），小朋友的一个女孩一个男孩（圈出），我们都把他们叫做“一组”，（在第一组黄蓝星下板：一组，齐说）
当我们找事物排列规律的时候，只要找到一组是什么，在看看剩下的是不是按一组一组（师在屏幕上指出）重复的出现，如果是，我们就说他们是有规律的排列。当然，重复出现的次数越多，最少要重复3次，这样我们就能更准确的找出他们的规律。
三）、动手操作，创造规律。
1、猜一猜。
师：我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能根据老师摆的图形猜一猜下一个图形是什么呢？老师要上面摆，当老师停下来的时候，小朋友们就把老师接着要摆下去，师生一起完成。
师摆出有规律的图形，学生接着摆出下一个图形。
2、用自己摆规律。
师：老师摆的规律都被小朋友们找到了，你们可真利害呀！什么问题都难不倒你们。小朋友们能不能自己创造新的规律，并用学具摆出来呢？
师说明要求，请大家注意听老师的要求，同桌两个小朋友一起团结合作，先想一想按什么规律，研究好后再粘在低条上，比一比，看哪些同学能有规律地摆，而且粘的又整齐，学生小组合作。
师：你们真是一群天才，老师看到了很美丽的作品，哪个小组愿意把你的作品展示给大家看看。
学生汇报。师：这个小组的同学表现可真积极，掌声送给他们，你们拿着你们的杰作考考你们的小伙伴吧！
学生问：小朋友们，你们能猜出我们是按什么规律排的吗？
生答：你们是按---
师问：老师想用你们的作品给大家提个问题，可以吗？小朋友们想想，按照他们排的规律，下一个图形是什么呢？
生答。师：其他小组谁想评一评他们摆的怎样？
生答。师：其他小朋友是这样的摆的吗？把你们的作品举起来让大家看一看。看来你们的想法是不谋而同呀，有和他们不一样的吗？
学生展示不一样的作品。
小结：小朋友可真了不起呀，只用两三种学具就创造出这么多规律，真是小小发明家，用掌握送给自己。
四）、动手涂色，深化规律。
师：小朋友们真了不起，能用学具创造出有规律的图案。看到同学们玩的这么高兴，小精灵也着急了，它也来到了我们的课堂上，还画了两**形呢，可是没画完，你们愿意帮帮它吗？
（电脑出示）谁能帮它涂下去？
、说一说：你是怎么想的？把没有完成的完成。
、完成做一做。
五）、拓展提高，探寻声音动作中的规律。
我们也可用小手拍出有规律的声音，你听…（师拍）
也可以做出有规律的动作，我们一起来试试……（师示范动作）
还能怎么做？你自己也来试试吧！（个别展示）
六）、寻找生活中的规律。
师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了“找规律”，还能用学具摆出有规律的图案，用彩笔涂出有规律的颜色，其实在我们的身边，我们的生活中，也能经常看到有规律的排列。
自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有规律的。
老师课件展示生活中有规律的**。
师：老师也带来了一些资料，我们一起看看你刚刚想的和老师想的一样不一样。
七）、实践中提高规律。
欣赏了规律的美，你能发现藏在我们身边的规律吗，其实，在我们的生活中还有许多这样的规律，老师希望大家课后仔细地去找一找，把找到的结果和感受告诉老师和同学，好吗？
这节课就上到这，下课！
找规律》教学反思。
上完这节课以后，心情比较沉重，总觉得课堂中有很多的遗憾，为什么总是在上完课后才发现呢？
一、在教学设计上：在教学整个环节中看起来丰富多样，环节紧扣，找规律---摆规律---涂规律---创造声音、动作规律---寻找生活中的规律。但就是由于环节太多，课中总觉得时间不够用，整节课显得有些仓促，由于知识的简单学生虽然掌握了，但在方法的指导上还是很欠缺。
二、在教学方法上：整节课在方法上强调不够，我只在第一环节找规律中强调了一面红旗和一面黄旗是一组，一朵绿花和紫花是一组，一个红灯笼和黄灯笼是一组，一个男孩和女孩是一组，让学生知道一组，并告诉了学生一组事物依次不断重复的排列。而在后面的教学环节中对一组一组进行了省略，让学生在方法上掌握不够好。
三、在学生语言组织培养上：学生在课中对问题的回答没有完整性，这也不是学生的错，追究其原因也是我的错，首先在提问的时候就没有意识地去把问题提完整，比如：这**形是按什么规律排列的？
等学生回答后我才追问：“为什么呢？”没有给机会给学生利用“因为”和“所以”来把问题回答完整。
其实在备课的时候还提醒自己要注意自己的提问和学生的答题方法，可能是由于以前养成了习惯吧，提醒自己以后一定要改正，从生活中做起，从常态课中做起。
上完这节课让我真正的发现平时在备课中对教材的理解不够，知识点分析的太浅显，感觉到教给学生的是表面的东西，只要学生会做题就行了。今天我也找到了以后在教学中要努力的方向。收获很大！
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