初中一年级语文上册知识点人教版

风雨》1、文章描写“风雨”，全文却无“风雨”二字，仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态这种侧面烘托的高明手法，令人拍案叫绝文中具体写了哪些景物？请从文中分类摘录相关的句子。

示例：树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、孩子们……

景物一：树林子。

像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯持续，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。

景物二。：垂柳。

垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。

景物三：杨叶。

杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转……

景物四：羊。

一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。

景物五：槐树上的葡萄蔓。

槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。

2、作者在描写风姿雨态时，使用了很多形象而精炼的词语，请从文中选择两个词语实行品味，说说它们好在**。

示例：词语一：忽大忽小，忽聚忽散。

赏析：文中用了连词，形象而贴切地描写了风雨来时树林的姿态，把无形的风化作有形。

词语二：撩起一角。

赏析：写出了雨大水急，让人联想到了大雨时池塘中的情形。

3、作者对众多植物和动物在风雨中的表现实行了特别细腻的描绘，直接目的是什么？请用两个词语概括动物们在风雨中的表现。

作者对植物、动物实行细腻描绘的直接目的是表现风雨之大之猛烈动物们在风雨中表现得惊恐不安、脆弱无助。

4、如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”

孩子们之所以“惊喜”，是因为在这样的天气里，能够什么农活都不用做，在没有多少玩具的农村，一只只纸船就是很好的玩具即使大自然的疾风骤雨给很多生灵造成了灾难，但是孩子们还是能从中找到快乐的童年在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。

5、从词语或修辞手法的角度赏析下面句子。

树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓……(从修辞方法角度)

使用比喻的修辞方法，将树林子比喻成一块面团，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的情景。

一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色(从词语角度)

句中“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”等动词，形象地写出了“断了绳的羊”在狂风中的情状，侧面烘托了风之狂。

槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆(从修辞手法角度)

使用比喻的修辞方法，将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状，侧面烘托了风之狂。

一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有(从词语角度)

本句使用“滚”“散”“叫”“飘”“斜”“颤”“翻” “旋”“掉”等动词，生动形象地描写了鸟巢在风雨中掉落刮散，鸟在风雨中飞舞、坠落摔死的情景，衬托了风雨的猛烈。

比喻、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手法的使用，是本文的一大特色除上面所涉及到的句子外，请从课文中找出其它句子，并说说它们的作用。

6、有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？

同意这种说法文章结尾，写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”由此看来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么能够放纸船呢？