(2012-2013学年度第二学期)
如何转化英语后进生是每一位英语教师最头疼的问题。根据本年级实际情况,我发现学困生占全级总人数的30%。他们大多是由于平时作业马虎,上课不专心,不能按时完成作业导致学习成绩差。
怎样改变后进生这种怕学、厌学的状况呢?措施如下:
一、对症下药,改变习惯。
一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的,对于这部分学生,必须帮助他们形成理想的学习习惯,有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。大多数的后进生由于学习基础差,都会有一些懒惰心理,学习不够主动。例如,懒动脑,喜欢抄作业,在这个问题上,我的处理办法就是,先让他们抄,但是抄完后,必须对所抄的内容进行理解和掌握,既可以增强他们的记忆力,又能在一定的程序上改变他们的惰性。
二、指导预习,提前进入。
后进生大多养成了等待=依赖的习惯,学习不主动,不会温故知新。因此,对后进生的预习不能只是泛泛而提,而要把它当作英语教学的一个重要环节,对其进行精心指导,逐步规范要求,使其达到预期目的。在预习方法上,先要求学生用英语词典查单词,自己解决生词;然后,指导学生按词、词组、句、文、疑难等进行分项,即对重要词组、有用短语等进行罗列,作好预习笔记,并且记录预习过程中遇到的问题和难点等,以便在上课的时候能够抓住教材的重点,把握听课的方向,跟上老师授课的进度。
三、分层教学,鼓励参与。
后进生由于基础差、学习方法不恰当,在上课的过程中往往跟不上教学的进度,因此,在备课的时候就要充分考虑到不同层次的学生,如何更好地做到面向全体学生进行教学,特别要照顾到后进生,把教学内容设计得难易得当。在上课的过程中,对于较难的问题,先让成绩好的学生回答,然后再让后进生补充或者回答,两者都给予鼓励。对于相对简单的练习。
四、弥补欠缺,巩固基础。
由于后进生的基础知识 ,在学习的过程中,他们往往抓不住学习的重点,不能一步到位。因此,在教学中调动学生达到理解和掌握的同时,为了强化后进生的“感知—理解—记忆”的认识过程,必须对后进生进行易混淆是单词的区别、概念的区别,重点语句再理解。为了达到这一目标,除了在课堂上重视之外,课后,教师还应进一步做好辅导工作,给他们增加有关的练习。
五、合作学习,让后进生获得成功。
新课改下的教学活动要求学生学会合作,使学生在合作学习实现师生互动,生生互动,教师的教学活动中关注学生的个体差异和不同需求,确保每个学生都受益。教师平常要和后进生多谈交流,更多地关注他们的学习生活、情绪变化。使他们意识到在班级这个大家庭里,不仅没被歧视、忽略,还被老师看重,从而树立学习的信心,激发他们的动力。
组织小组合作学习,为后进生提供一个气氛融洽的空间,从同伴中获得帮助,缓解焦虑感。开展小组合作学习,能使每个个体均是学习主角,责任明确,参与意识强,后进生可以和同伴一起分享自己的学习经验,同时也能体验到一种被人接受、任信和认同的情感,更有机会拓展自由发展的空间。
五年级英语后进生辅导计划
五年级下册英语学困生转化计划。一 转化的目的 通过对学困生的转化工作,使其端正学习态度,提高学习英语的兴趣,让他们努力多学点知识,争取在现有基础上有不同程度的提高。二 学困生情况分析 1 缺乏学习兴趣和积极性,学习习惯差,上课不认真听讲,经常开小差,对基础知识没有基本的了解和掌握。2 学习态度不端正...
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五年级语文 马荣林。一 后进生名单 熊吉闻 陈鑫 陈程 张塞秋 熊传奇 张明浩 张影 周晨。二 情况分析。从作业 卷面分析及平时表现发现,造成他们成绩差的原因是多方面的 平时比较贪玩,基础打得不够扎实,遗忘性差,记忆力差,其家长外出打工或家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点,主...