一、单元布局及分析。
第一单元主题为诠释亲情。这几篇文章以作者的切身体验，写出了亲情的丰富与多样，可以引起读者的共鸣。能力要求是：整体感悟文章注意语言的积累和写法的借鉴，并要学会圈点勾画。
第二单元的主题是体味人生，这是第一单元的延续。这个单元或讴歌理想，或阐述信念，或论说人生修养，要求学生联系自己的生活体验，深入思索反复咀嚼领会文章的深长意味。在能力要求上需要学生练习朗读并学习课文的表达技巧。
第三单元主题为感悟自然。日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然陶冶了人们爱美的心灵，也锻炼了人们发现美的眼力，自然中有美的景物，美的情感，美的语言。
所以这个单元的重点就在于品味文章美的语言，并探寻在如此美的语言背后的炽烈而深沉的情感，启发学生去探寻周围没有被注意甚至没有被发现的美，培养他们对美的感受力。在整体把握的基础上，揣摩欣赏精彩句段和词语，并注意积累。
第四单元主题为关爱生命。这一单元的文章围绕作者对理想的憧憬、体验和思考展开，让学生体味人生，关爱生命。这一单元在能力要求上需要学生能够整体把握文章，提高朗读能力。
第五单元的主题为探索科学。这一单元要鼓励学生自主探寻科学世界，搜集资料，激发求知欲望，培养科学的精神。能力要求在理解课文的基础上练习概括课文的内容要点，练习速读课文记住主要内容。
第六单元主题为想象世界。人类需要创造性的人才，这个单元都是极富想象力的文章，作者以种种奇思妙想描绘出亦真亦幻的世界令人惊叹。这要求学生激活自己的想象力深入理解文章。
在能力上继续训练速读，默读和朗读。默读便于快速了解文章的主要内容，调动学生思维，让学生发表自己的看法。
二、教科书的主要特点：
第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。
采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。
第。二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。
力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。
第三，积极倡导自主、合作、**的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。
便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。
第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。
第。五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。
可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。
三、教学目标。
新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。
1、掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。
7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。
四、教学措施。
首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
第。三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
第。四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
第。五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
第。六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运；用自主、合作、**等灵活多样的学习方式。
第。七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。
语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。
五、教学进度表：
周次日期内容 （课时）
第一周 9.01——9.06 开学工作。
第二周 9.07——9.13 散步（2）秋天的怀念（3）写作（2）
第三周 9.14——9.20 羚羊木雕（2） 散文诗两首（3）写作讲评及赏析（2）
第四周 9.21——9.27世说新语两则（2）单元检测（1）我的老师（2）写作及讲评（2）
第五周 9.28——9.30再塑生命的人（2）
第六周 10.08——10.11我的早年生活（2） 王几何（1）
第七周 10.12——10.18论语十二章（2）单元检测（1）春（2）写作及讲评（2）
第八周 10.19——10.25济南的冬天（3）风雨（2）写作及讲评（2）
第九周 10.26——11.01秋天（2）古代诗歌四首（2）单元检测（1）写作及讲评（2）
第十周 11.02——11.08紫藤萝瀑布（2）走一步再走一步（2）虽有佳肴（1） 写作及讲评（2）
第十一周 11.09——11.15短文两篇（2）在山的那一边（2）单元检测（1） 写作及讲评（2）
第十二周 11.16——11.22期中考试
第十三周 11.23——11.29化石吟（1）看云识天气（2） 绿色蝈蝈（2）写作及讲评（2）
第十四周 11.30——12.06课外古诗词赏析诵读周。
第十五周 12.07——12.13月上的足迹（1）河中石兽（2）单元检测（1）写作及讲评（2）
第十六周 12.14——12.20名著阅读及知识积累周。
第十七周 12.21——12.27小圣施威降大圣（2）皇帝的新装（2）女娲造人（1写作及讲评（2）
第十八周 12.28——01.03寓言四则（3）
第十九周 01.04——01.10盲孩子和他的影子（1）单元检测（1）写作及讲评（2）
第二十周 01.11——01.17 期末复习。
第二十一周 01.18——01.24期末复习
第二十二周 01.25——01.31 期末考试。
司小翠。
人教版七年级语文上册《风筝》教学设计
人教版七年级语文上册 风筝 教学设计。教材分析 风筝 是七年级语文上册第五单元中的第1篇课文。它是现代著名文学家 思想家和革命家鲁迅先生于1925年1月写的一篇散文诗，后来由作者编入散文诗集 野草 鲁迅的文章过去在中学语文教材中选得较多，但由于多方面的原因，过去的教材受当时政治的影响太大，过分强调鲁...
人教版七年级上册语文教学设计
起始课。教学目标 11激发学生学习语文兴趣，了解语文学科特点。22介绍语文学习的方法，培养良好的语文学习习惯。33了解教材编排情况，明确学期总目标。教学步骤 一一导语。语文课是一门人的心灵课。她能培养人的高尚灵魂，养成向往和追求真 善 美的人文品格。最向往真 善 美的人最容易受她的感染。学生自由谈论...
人教版语文七年级上册《秋天》教学设计
一 教学背景。1 教材分析。1 教材地位。秋天 是人教版七年级上册第三单元的一首优美的现代诗，本单元的内容是 关注自然 所选课文都是经典的写景抒情的优美诗文。秋天 具体编排在第三单元第四课，是现代著名作家何其芳所作。诗不长，但语言流畅 优美，而且画面感很强。以 秋天 为 经线 以幽谷 农舍 渔舟 牧...