1。创设真的语言环境，激发学生的学习兴趣。
xx七年级学生学习的兴趣较高，创设真的语言环境，是保持其学习高效的重要方法。在省化创建**校的和现代技术得以普及，教师有效运用新的教学可以创建很多真实或接近真实的语言环境。笔者在教学7aut3let'sｃeleｂrate!
是从网上**了迪斯尼动画片欢度的，并通过设计下面的几个活动的将其融入教学：
1)在导入环节，笔者先**的动画，让学生感受的欢乐气氛，激发学生的学习兴趣；然后通过一些简单的问题收集学生从中获得的信息，为接下来的听力任务作铺垫。笔者提出以下的几个问题：
*ｄoesｇooｆygohｏｍewitｈ？
hｏwdoesgoofyｇｏhome?
howdｏtheｙｃｅlebｒatechriｓtmas？
whyｉsｇooｆy’therhappｙ？
xx2)分别播出不同角色的对话片段，让学生进行片段的模仿，要求如下：学生以小组合作的形式选择不同的角色进行模仿，分句子来模仿；注意语言、语调、动作、表情等方面。以下为模仿的一个片段：
twoeyes，onｅ
xx通过模仿，学生在真的环境中体会到节日的喜庆，并感受到人与人之间的爱。学生在这样的环境中更加有成就感，听的效果更好，学生的也得以。xx
2。提供有效的听力策略，提高学生听的能力。
xx七年级的学生也同样面临着中考的人机对话考核，学生在真实的情景中如何获得最佳的听读效果，也是学生和任教老师关心的事。这就要求教学中除了要有听的兴趣，还要具有听的技巧。于是在教学中笔者就要求学生学会根据不同材料，不同体裁，抓关键词，听主旨句，将听力材料化整为零。
在教学中根据七年级学生的年龄特点，引导学生学习泛听、精听、速听等不同的听力策略。在教学7ａut6fashion这一课听力部分时，我主要运用以下的教学的步骤。
xx1)泛听和有选择性地听。
泛听要求学生在听第一遍听力材料时，抓主要大意。听录音前，要求学生先看图了解每幅图的意义。提出问题：
whaｔiｓtｈisinpicture１/2／３／4。..要求学生有选择地听，分别抓住sａｎｄ和她的妈妈说的主要信息。鉴于本课的听力材料与课文紧密相关，略高于学生的实际水平，设计的练习有：
whaｔissandygoiｎgtoｗeaｒontheｔrｉp?xx
ｗｈatiｓsaｎdy’uｍgoingtｏwｅaｒfoｒthｅｄｉnｎerｐarty?
xx这样的练习使学生听的有一定的梯度，有进行下一步的练习。
2)精听。要求学生再次听这份材料，使其有更深层次的理解。要求学生能通过听完成下面的练习，抓住细节，完成以下的练习。
对七年级英语听力教学模式的探索(2）
第二次听时学生将重点放在细节上，如服装的色彩、材料。这样学生通过对、词汇、语法等**方面进行深入的理解。对长句子设计重点词组填空的方法，从而简化了句子的难度。
xx３)速记。
xx听力中的速记不同于听写，不要求学生将句子一字不差地记下，因为强抓每个词的方让学生遗漏更多的内容。教师在指导学生听的过程中要培养速记的技巧。学生要做到以下几点：
先快速浏览听力相关的练习，重点关注重要的信息点。边听边记空缺的词，长的单词可以先写好开头的几个字母。
xx词与词、句与句之间要留出空行，以便再次听时补充记录。
xx为了让学生养成正确的速记方式，笔者将重点句子集中，要求学生对划线部分进行速记。部分训练如下：
:bｅａutiful!buti’dliketｏseeyouweaｒtｈｅbluｅsuｉtb**useyoulooｋgoodｉnblue．
m：ｒealｌｙ?ok．iwillwｅaritｗｉthmywhitesiｌkｂlousｅ。
butwｈichｐａirofshoｅaｔchesｔheｓuitbetｔer，theblaｃkonｅｓorｔｈewhitｅoneｓ？
xxs：thewｈitｅｌeatherones.
:tｈankyoｕ。
对七年级的学生速记使其听的能力有了更进一步的提高。保证了听力的完整性，有利于学生整体理解和把握听力材料。
xx3.深挖教学内容，提升学生的情感体验。
在听力教学中，教师不仅要让学生学习语言知识，还要让学生关注听力材料的内容，从中体会积极向上的情感态度。
xx例如，在christｍasday的最后，高菲感受到了父亲的爱，过渡到学生对父母、父母对子女的爱。教学中设计一个任务：说说节日中你是如何感受父母的爱的。考虑后学生回答：
xxatsprｉngfestivaｌ，mypａrｅnｔsaｌwaｙuyｎｅｗclotｈesfｏrｍｅ,buttｈeyseｌdoｍdo。
xxnwomｅn’sday，mythｅrdoeｓn’tgotｏwoｒk，butshedｏeｓｈouseworkathomeａlｌｄ
听力的另一个重要作用是将听和说的能力结合起来。使学生能有效地获取和理解语言信息，因为理解和表达是交际相辅相成的两个重要部分。
例如，在教学7aut6听力材料时，我在听力任务完成之后设计了一个环节，要求学生为我参加晚会主持工作选服装。将36名学生分成6小组。每小组讨论后让一名学生将内容记录下，并画出简图，归纳整理后，每组推荐一位发言人，每组的设计不能重复。
这个过程就要求学生讨论时发挥自己的能动性，积极思考，在听取其他同学意见时也要认真，避免重复。从而巩固了所学的知识，还培养了学生积极乐于助人的。
下面是学生针对这一话题，小组讨论的结果之一：
wettodesiｇｎayellowsiｌkscarf，aredwｏoldressａndapaiｒofwｈiteleathｅrｂoｏts。ｉ’surethｅyｗillmakｅyourｅbeａuｔiｆul.在一一展示之后，师生齐读，课堂气氛推上。
因为七年级学生的年龄特点，全新的听力课常常上的比较活跃。学生对新的听力训练方法很有兴趣，接受新事物的能力强。但在听的过程中有的学生求胜心切，一遇到生词或难句就会焦急、慌乱。
因此，教师在学生听之前一定要扫除心理障碍、有意识地培养学生的心理素质。只有这样，才能让学生在任何情况下都能发挥正常的听力水平。
大学英语听力教学的立体化教学模式探索
摘要 本文在 了 听 听力教学 学习 的本质之基础上，提出了 立体化 大学英语听力教学模式。该模式主要通过教学目标模块化 教学设计任务化 教学资源多样化 考核评价综合化来实现。关键词 大学英语 听力教学 立体化 教学模式。一 对听 听力教学 学习本质的理解。1 听 是语言输入的重要方式，它的传播媒介...
七年级上册英语听力教学反思
新目标英语 设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。我发现自己在听说教学中存在着以下问题 1 没有认识到听说教学的重要性。在以前地教学中，我认为只要完成教材中的听说活动就ok了，所以并没有精心准备。我知道，听说是英语交际的关键，没有了听说，也就无所谓交际。培养学生的英...
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七年级听力竞赛08 12 一 聪明的你会根据所听问题选择正确应答的句子吗？来试试吧！听二遍 10 2 1.a.yes,he does.b.no,he isn tc.yes,she does.2.a.they re my sister.b.they re my sister s.c.they re r...