本学期我继续担当班主任工作，之前已经有过几年的班主任工作经验。所以，新生入学时，无论教学还是学生德育方面的管理算是比较顺利的度过了一个月。以前只是科任的角色，而现在又是科任又是班主任，有些课堂教学上的事情难免处理不妥，但自己已经尽心尽责了。
现将自己所教班级的英语科目进行开学阶段的教学反思如下：
一、兴趣维持。
七年级新生对英语学习的兴趣是非常之大。事实确实如此，我们可以从课堂中新生们跟读单词的洪亮声音中得以体会。那么我们老师所面临的，就不再是培养学生学习英语的兴趣的问题，而是如何想方设法的维持学生们这种高昂的兴趣了。
所以，我先放开自己，让自己在课堂上显得更有激情，不吝啬自己对学生的赞美与鼓励。慢慢的，我发现这是维持学生继续以饱满的热情学习英语的一个不错的方法。给学生持续的成功体验，以激发他们继续大声的朗读下一个新单词，积极的参与下一次新的对话与句型操练。
二、大声朗读
让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口的习惯是非常必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不再存在任何的障碍了。
所以在开学最初的几个星期阶段，很有必要经常提醒全班学生，一定要开口出声且大声的朗读英语。面对七年级新生，采取更多措施的是要面对全体学生。首先，我采取的是接龙游戏，让每个学生每节课都有开口的机会。
如果哪个学生回答问题不够大声就不算合格。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。
三、书写规范
英文书写的端正与规范，也是开学阶段必须要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母或单词，就有必要郑重宣布：任何一位学生都必须书写端正，否则将会受到惩罚。
每次收作业之前，组长先检查，书写不工整的同学不算完成作业。吓唬之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生，以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。也许我们会惊奇的发现，学生的英文字写得越来越端正了。
在后期进行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，相信班级内会形成一个端正书写的良好氛围了。
四、单词教学
新标准英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。
所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。1. 利用早读跟读，让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。
2.在每天的早读跟读的时候，可以自己报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。3.
最后才要求学生开始识记单词的拼写。事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。
在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区别对待。我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写不过关的严重后果，同时我们也要避免小部分学生可能因为单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。
五、音标出现
我们增加音标的教学，以促进学生进一步自学英语的效果。音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我们完全可以利用渗透教学，在一段时期内逐渐地让学生认识大部分的音标，逐步的掌握利用音标拼读大部分单词；而不要急着在两、三节课里专门进行音标教学。相信学生在之后的英语学习中，会越来越熟练的运用音标自学单词的。
六、课件制作
如今我们都有了班班通，利用网络资源共享，我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材**甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此，我认为依然不应该全部照搬挪用，而应该利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更适合自己的教学风格与班级学生学习特点。
七、基础薄弱生的控制与转化
英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。我们甚至可以发现，即使在小学毕业生中，就已经存在一定程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，根据初步的观察、调查与测试，尽快掌握班级中英语学习基础薄弱生的情况，并且在教学过程中给予更多的关注与关心，持续地给予他们精神上的鼓励，积极帮助他们重树学好英语的信心，在课堂设计上更多的向基础薄弱生倾斜，并努力取得学生家长的配合。
总之，采取一切措施控制并缩小班级内英语学习基础薄弱生的数量。
综上所述，七年级开学阶段只要我们英语老师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。
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