学段初中课题 《交往有艺术》课时第1 课时。
教学准备。1.搜集整理针对性的教学案例、交往技巧方面的事例，设计学生活动；
2.了解学生在交往中遇到的困惑，以备课堂教学更有针对性、时效性；
3.指导学生表演小品，制作**，准备一首轻松愉快的**；
4.学生分组：全班分成 8 个 6 人小组；
5.制作多**课件。
教学内容。义务教育阶段北京师范大学出版社、南京大学出版社《心理健康》七年级第十二课《交往有艺术》
教学目标。1.通过本节课的教学，让学生认识到人际交往的重要意义，人际交往中需要有艺术性；
2.引导学生认识人际交往中五种不同的沟通方式。
3.让学生了解交往的艺术，培养自已与人沟通的能力，初步掌握与人交往的基本礼仪与技能，提高人际交往的能力，学习在交往。
中做一个受欢迎的人。
学生特征。在中学生的人际关系中，同伴交往是最独特的一种交往类型。七年级的学生，入学后面临的最大问题和困难依次是学习、人。
际交往。 进入青春期的学生，有着强烈的与他人交往的需要，尤其在七年级上学期，学生刚到了新的环境，怎样与人交往，成为。
学生最关心的问题之一， 但是他们对交往时的学问不够了解， 因此，让学生了解交往的一些基本要素，掌握一定的交往艺术，提高学生人际交往的能力是必要的。
本课以人际交往为活动内容，在活动中让学生体验人际交往中艺术性的重要性，使学生懂得待人接物的基本礼仪，以帮助学。
生掌握一定的交往艺术，提高人际交往的能力。
教学重点及难点。
本课教学重点和难点在于帮助学生掌握人际交往的艺术和技巧，了解不同的沟通形态，提高人际交往能力。
教学过程。教师活动学生活动设计意图。
一：导入新课。
师：假如老师第一次来到我们班级，我想与同学。
们认识一下，哪位同学愿意和我主动认识呢？ （找。
3 至 4 位同学问名字并与他或她握手，握手时有 位学生与老师报名字、 握手，随后说出。
三种状态， 一是不看对方， 二是把对方的手甩掉， 自己的感受。
三是直视对方、真诚有礼貌的握手） 2.其他同学观察握手过程中的语言和肢体动。
师：通过刚才的握手， 同学们有什么发现？ （生作。
2 至 3 人回答）如果让同学们通过这次握手来选。
择朋友，哪位同学愿意选择我？为什么？ （生答）
以比较简洁的交往方式让学生直观感受人际交往在我们。
生活中的普遍性， 引起学生学。
习本课的兴趣。
师：一次简单的握手可以让我们赢得一位朋。
友，同样也可以让我们失去朋友 ，可见，交往有艺术。今天我们一起学习第十二课 《交往有艺术》（板书）
二、创设情境：
1.（1）教师**小品（学生表演内容） ：
在某一教室里，同学们正在做作业。“喂，小胖，”小明飞快地冲到小强面前， 把本子往桌上一扔，“快，快，把这题给我算一算，我正忙着呢！”
这时，小林也过来了。
不好意思， 请问你现在有空吗？” 小林问小强。“当然有，请问你有什么事吗？” 这题我不会，想向你请教一下，行吗？” 当然。 很快地，小林问好问题走了，而小强又。
继续做作业了，只剩小明一人在那里自言自语：
凭什么我先到却只给他解答问题啊”
2）.师引导学生思考：小明和小林的行为有什么不同？两人不同的行为会给人带来什么感受？
3） .师小结：在人际交往中要讲究礼貌，有利于与人建立和谐融洽的关系，有利于我们的健康成长。
有艺术的与人交往在我们的学习生活中如此重要，而同学小燕最近非常烦恼，她有正义感又乐于助人，但是周围的同学都不喜欢她，可小燕又不知自己**做得不对，我们一起来了解她的烦恼，指导她应该怎样做。
2.（1）指导学生看书 p64-65 页内容。
2）.学生组内讨论交流：小燕在人际交往中遇到了什么问题？她为什么不受大家欢迎？如果你。
是小燕你会怎么做？
3）.学生以小组为单位在全班分享讨论结果。
3.师小结：营造良好的人际关系，需要掌握一定。
的交往艺术。那如何有艺术的与朋友交往呢？
三：心海导航。
1.师：掌握一定的交往技巧，对于提高我们的交。
往能力非常重要。阅读 p65“心海导航”，了解人。
际交往中五种有代表性的沟通方式 。
2.讨论交流：引导学生分组讨论并分享，自己在。
人际交往中主要的沟通方式，应该注意什么问。
1.认真**同学表演的小品故事；
2.思考小明和小林的行为有什么不同？两人。
不同的行为会给人带来什么感受？
3.积极思考，勇于发言，认真倾听同学的回答，及时补充自己的观点。 .
4.学生阅读 p64-65“我诉我心”，了解材料中。
小燕的经历；
5.学生组内分享交流， 然后组内选出代表在全。
班交流；1.学生阅读材料，了解五种代表性的沟通方。
式。2.分组交流，思考自己的沟通方式。
3.反思自己的沟通方式，学习提高交往能力。
通过**小品故事使学生创。
设一定的心理情境， 比较感受两种不同行为所带来的截然不同的结果，学生加深理解人际交往中艺术性的重要性。
通过阅读学生身边的实例， 引。
导学生思考人际交往在生活学习中的重要性。
通过阅读体验， 学生了解人际交往中五种有代表性的沟通方式；通过小组交流、 自我反。
思，了解人际交往的艺术和技巧。
题？3.师总结归纳：在学生思考交流的基础上，教师。
总结归纳：良好人际关系的建立需要我们在与人。
交往中把握分寸，掌握相应的交往技巧。
四：活动体验。
活动 1:学会理解——摆个“人”字给我看。
1).教师：请大家伸出两只手来，摆个“人”字给。
我看。一般来说 :同学们会从自己的角度摆“人”字，而。
教师看到的却是“入”字。
教师指 1 名学生上台面对全体同学摆“人”字。
其他同学面对面摆“人”字。
2）.师引导学生思考， 你的“人”字摆对了吗？你得到了什么启发？学生自由回答。
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