英语教学典型课例。
unit 10i’d like some noodles.
背景：2023年使用9年的新目标英语教材进行了改版，改变过后的七年级教材重新编排了教学进度，尤其是应该增加了课外英语话题与素材，这样就要求英语老师更新观念，吃透教材，采用与以前不一样的教学方法。应学校的要求，我准备了一节七年级的观摩课，英语组的各位同仁**新教材的教学模式。
一教材分析。
本课是人教版新目标英语七年级下册unit 10i’d like some noodles.第一课时。本单元的中心话题是如何在饭店订餐以及进行简单的广告或海报的简单写作方式，本课时是要掌握点餐（面条，饮料等的种类及碗的大小）。
主要语言结构为：掌握would like的用法，列出具体句型。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。
二教学目标。
1、知识与能力目标（1）、语言知识目标：通过学习是学生掌握并能熟练运用四会三会词语、句型，并对可数名词和不可数名词的进一步学习与区分。words::
whatkindofnoodleswouldyou like? /what size bowl of noodles wouldyou like?i’d likesome.
（2）、语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中熟练运用。2、过程与方法目标：
培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过创设人文情景，学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，做到“在用中学，在学中用”，激发学生的学习积极性。体会在活动中学习英语的乐趣。
培养学生乐于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。
4、文化意识目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化能有更深刻的了解。乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识。
5、学习策略目标：通过学习，是学生在一定程度上形成自主学习、**学习、合作学习的习惯，有效交际、用英语思维的能力。
三教学重难点。
重点：1、学习日常生活中有关食物的名称。
2、进一步学习与区分可数名词与不可数名词。3、含有would like的特殊疑问句及其回答。
难点：1、would like的用法及其与like在用法上的区别。
2、模拟生活场景点菜、用餐等对话。
四学情分析。
七年级学生的特点：在知识基础方面缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力尚有待培养。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑；鼓励他们勇于张嘴。
此外，学生对有关食物的单词掌握不多，所以，本课预习作业为查找有关食物的单词。
五教法及学法。
一)教法1、基于学生的心理特点和认知发展规律，设置情景让学生帮教师解决问题入手，并激发学生的兴趣采用游戏（**车、上黑板贴图）、竞争上岗（谁是最快的收银员）多种活动方式；在教学策略方面采用“任务型”教学法、情景教学法及tpr（全身反应教学法），让学生为完成任务获得必须的知识、能力、信息和文化理解，最后小组合作表演在饭店点餐，实现了任务目标、感受到成功。2、教学手段：运用多**辅助教学，将本课所需要的录音、**、文字制成ppt课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情境，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
(二)学法。
1、学习方法的指导培养学生观察力，想像力，记忆力以及思维能力。用生动的可见调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动设置真实情景——订餐，把课堂变成有声有色的舞台，为避免在小组表演过程中其他同学不参与到课堂中来，同时也让学生体验到其他行业（“厨师”、收银员）所需的英语技能，让学生乐学、会学到创学。
3、学习能力的培养通过连贯的听说读写，游戏，竞争等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。4、学习策略的指导在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互**、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
六教学过程（教学实录）教学步骤。
1. leading-in
教师活动。t:oh,it’ssobad!
what should i do?t:iwanttoinvitemyforeignfriendtoh**edinnertonight,andi’dlikeacheongsam.
（旗袍chinesetraditional clothes）canyougiveme
学生活动。s1:hello,missxu! what’s wrong?
ss:small!large!medium!
设计思路。采用兴趣性教学策略：让学生参与到老师的烦恼中，激发学生探索的动机和愿望。并由此引发让学生对老师穿衣的尺寸size提出建议，从而复习了上一单元的部分单词，以。
2. presentation
3. practice
someadviceon旧引新为新课内size？容铺垫。(pre-task)t:
a:whatkindof继续帮老师解决beforethedinnerifoodwouldyou问题，顺理成章进shouldknowwhatlike?b:
i’dlike入到下一环节，没kind of food wouldsome …有突兀感，在复习theforeignerlike?旧知（食品名称）can you help me to的同时初步感知asktheforeigner?ss:
i’dlike新知。(helpssaskandsome承上以游戏（**answer in pairs.)(mutton,beef,车）的形式练习新(while-task)t:
cabbage,potatoes,句型，注意老师领问第一个学生，第invitehimtoh**eeggs, chicken一个学生回答再noodles(chinese问第二个学生并traditional food). t:a:
whatkindof由此向后，doyoulikefoodwouldyou启下引出本课的noodles?toh**elike?新单词，并在黑板noodles,weneedb:
i’d like some …上按可数名词、不somevegetableswhatkindoffood可数名词、可数和 you like?不可数名词分类。kindofvegetablesc:
i’d like some …wouldyoulike?whatkindoffoodwhatkindofmeatwould you like?wouldyoulike?
d:..注意可数不可数名词)
t:wegotoh**elisten and answer:“尽量让学生用noodles,therearespecial1hasc完整的英语句子threespecial(noodles)a(?
)b来回答问题”。在noodles,andcan(?)听力练习前做一youmatchthe些猜测，激发学生vegetablesand的探索欲望，并在meatwiththe回答过程中拓展specialnoodles?
hewouldlike了当主语是he的(1a)special1:beefand情况。以同样**t:
canyouguesstomato noodles.车的形式既锻炼whatkindof了学生的应变能noodleswouldmy力又操练了句型。friendlike?
t:let’slistenandcheckthenoodlesthatmyfriendorders.(1b)
4. presentation
5. practice
6. pairwork
t:nowiknowa:?b:i’ a …size
t: now listen to : you h**e …thepicture.(2a)t:thenpleaselisten
again and finish theread and check theorderlist.(2b)answer,read and check theanswer, it shows
picture,youcanpractice in we also h**ea:whatkindofsome drinks. pleasedrinkswouldyoumakeashortlike?
b:i’dlikedialoguebetweensome …a: what
由询问面条的种类到询问碗的大小，并由前面复习的内容引导学生回答，培养学生进行**学习。
任务型听力活动目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。
语言学习过程中，要提高学生的跨文化意识。
此处将教材上的pairwork做了些改动，用**上的饮料为对话的主题，及练习了目标语言知识，有拓展了。
7. groupwork
8. homework
myfriendandmesizebottle/cup/aboutdrinksinglassof…wouldpairs. a: what kindyoulike?
b:i’dofdrinkswouldlike a …youlike?b:
i’dlikesome…a:whatsizebottle/cup/glassof…wouldyoulike?b:
i’d like a …
nowyourfriendsdo the activity .dinner. please of you to be the cook mustpickuptherightpicture and then quickly.
kind of foodshomework./drinkswouldyoulike?whatsizewouldyoulike?
youcanaskyourparents, dialogue.
材料思维，真正做到“在用中学，在学中用”一举两得。
此处采用了tpr全身反应教学法和情境教学法，全方位的运动，全感官的参与到真实情景中使记忆更加顺畅。这样的活动培养了学生的综合语言运用能力，也使学生在轻松活泼的气氛中学习和巩固知识。同时也避免了小组表演时，其他同学无事可做的弊端。
目的是让学生能真正灵活运用所学内容，这是对所学知识更深层次的拓展和升华，在整体感知的基础上对重点内容进行深入**操练进而升华，达到自由运用所学语言。
的目的并落实到书写上，突破本课重点。
七板书设计。
unit 8i’d like some noodles.
what kind ofwould you like?largemediumsmalli’d like somecountable noununcountable nounwhat size bowl of noodles would you like?potatoesbeefchickeni’dlikea… special noodleseggsbroccoli
八评价与反思。
评价：课后各位老师发表了自己的观点，大多数老师对本节课感觉很满意。认为不管教材千变万化，只要我们老师认真研究教材，针对学情，就能创造适合师生的有效课堂。
而我的这节课大家认为学生有所学，学生乐所学，学生有所获。同时也指出本节课的一些不足之处，如没有兼顾到优等生和后进生，分层教学不够突出。
反思：本课我将各种活动设计成同桌pairwork活动、小组合作表演兼并个人协助表演和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人或团体合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。但是在活动在实施的过程中，优等生参与的更多一些，没能照顾到一些学习有困难的孩子。
在今后的教学中，做为老师我们尽量关注每一个学生。
新目标英语七年级下Unit
七年级英语下unit11 what do you think of game shows section a period 1 学习目标 1 掌握p65 66单词和重点句型。2 掌握并灵活运用句型 what do you think of sitcoms 3 通过自主学习 合作学习等学习策略，学生多...
新目标七年级下Unit
学习要求 1 掌握现在进行时态的意义 结构及时间状语并初步运用。what are you doing?i m doing my homework.what s he doing?he s reading.2 掌握及运用短语 do one s homework,talk with,talk to,ta...
unit10新目标英语七年级下
课本 1.中心大街有超市吗？是，有。不，没有。is there a supermarket on center street?yes,there is.no,there isn t.2.附近有一些餐馆吗？are there any restaurants near here?3.附近有一些旅店。th...