2014--2015学年第一学期七年级英语抽考试卷分析。
西华初中。李则阳。
2014--2015学年第一学期七年级数学抽考试卷分析。
西华初中王彤。
本学期七年级数学抽考已经结束，现将本次考试分析如下：
1、试题分析。
本次试题卷面满分120分，时间120分钟。试题呈现如下特点：
1、题型全面，题量适中。
本次试题共有选择题，填空题，计算题，解方程，化简求值题，解答与应用题，阅读理解题等几种题型，包含了填空10道，选择10道，计算2道，解方程2道，化简求值1道，解答与应用题3道，阅读理解题2道，共30道题。与学生平时训练基本吻合，符合学生的认识水平和能力要求。
2、考点全面，赋分合理。
全卷考点全部来自于新人教版七年级上册，内容涵盖“有理数”“整式的加减”，“一元一次方程”，“几何图形基本认识”各章的全部考点，且填空题每空3分，相比平时的考试更为合理，计算题，解方程，化简求值题，解答与应用题，阅读理解题赋分符合题目的难易度。
3、注重双基，巧妙综合。
试题考点细致入微，注重学生对基础知识的理解和基本技能的检测，多数题目能将各章节的知识进行巧妙综合，学生拿到试卷后感觉“易也不易”“难也不难”。如选择题10题，填空题20题，解答与应用题28题，阅读理解题29题。
4、贴近生活，激发兴趣。
试题中有几个题目能恰当的将考点与学生的生活世界相结合，如选择题第6题，能结合十八大报告有关内容，填空题16小题，关于服装销售问题，阅读理解30小题，学生通过做这些题目，会感觉数学不是那么枯燥，那么高深，它就是我们的生活的一部分，从而激发了学生学习数学的兴趣。
由此观之，本次试题的命制对于我们教师的教和学生的学都能进行有效的检测，准确的评价，它是凝聚着命题者心血的作品，在此，我向命题者致敬。
2、答题分析。
通过阅卷，现将各个题目的答题情况及得分情况分析如下：
除知识性错误外，答题还表现出如下优点：
1，所有的学生都对选择题，填空题，完整作答，没有空白题。
2，学生卷面的整体书写工整，解答题的答题格式正确，卷面涂改较少，且没有污染。
3、卷面错例分析。
1、审题不仔细，没有完整抓住题目中的考点，导致失误。
选择题第7题，判断语句的错误，有部分学生对单项式的系数和次数概念不清，尤其对-a的系数和次数都是1出现错误。
2、粗心大意，急于求成，欲速不达。
例如填空20，在数轴上，化简关于a，b的代数式，学生能赋予特殊值，但带入计算不正确，对绝对值的意义理解不透彻。同样的错误还有填空18，学生对同类项理解较好，但求m，n的值时，很多学生化简时粗心，导致做错。
3、遗忘基础知识，学习中的易混点仍然混淆
例如选择3，填空题12题，学生忘记了：一元一次方程的核心，即“两个一”，只含有一个未知数，未知数的次数是1，如果能紧扣这两点，这两道题就不会出错。
4、不能灵活运用解题基本方法。
例如填空第17题，这是一道典型的0+0=0的模式题，学生都能掌握这种方法，但在运算**错。
解答与应用题第26题，相遇问题，给学生多次辅导过，但学生依然出错。
解答与应用题第27题，两次运用到了角平分线的性质，个别学生在此出错。
阅读理解题29题，这种根据规律化简的题，给学生多次练习过，但仍有部分学生无从下手。
5、全体学生的数学计算能力有待加强。
从卷面分析，学生的思维性错误和计算性错误并存，从解答24计算，25解方程，26化简求值都能明显看出，学生的思路正确，但就在计算时出现了失误，从而导致了失分。
6、学困生的理解能力，综合运用能力有待加强。
翻阅后进生的试卷，他们对一些考点直接，条件和问题明晰的题目做的还好，但对于综合理解类题目就无从下手，甚至还有个别后进生对解答与应用题28题理解不透，胡编乱造，写的词不达意，由此可看出他们在解决此类题时非常无助。
四、对今后教学的启示。
1、研究教材，挖掘文本。
我们要进一步学习数学课程标准，系统把握初中三年共6册的学习内容，把握各知识点之间的联系，明确每一节课所承载的知识要求和能力要求，把握学生学习的关键点、易错点与考试时考点之间的联系，从而强化学生对基础知识的理解和掌握。
2、积极课改，培养兴趣。
每一位数学教师都要更新教学理念，结合自己的教学实际学，结合学生，结合班情学情，脚踏实地地开展课堂教学改革，认真落实”三维目标“，积极打造高效课堂，让数学课堂不仅有知识的传授，还有方法的归纳，思维的拓展。让学生自主参与学习，先学后教，培养学生学习主人翁的意识，同时给学生积极展示的机会和舞台，精选习题，让他们摆脱题海，享受快乐；同时，数学教师要加强个人知识修养和人格修养，用自己强大的个人魅力吸引学生，从而培养浓厚的学习兴趣。
3、把握考点，直击目标。
当前的教学改革，评价的权威方式仍然是考试，因此，我们不能固步自封，也不能妄自尊大，更不能让表面的繁荣遮挡了双眼。”只低头拉车，不抬头看路“，也许就是我们失败的原因。所以，研究试题、分析试题的趋向，往往会让我们的教学锦上添花。
近年来，随着中考从知识立意向能力立意的转变，试题**现了较大比例的应用性试题、**性试题、搜集处理信息的阅读理解试题，数学教师要有敏锐的洞察力和判断力，以此来指导教学，直击目标。
4、夯实基础，培养习惯。
课堂内外，概念的理解要深刻，方法的运用要娴熟，基本的运算要自如，解题的格式要正确，这是我们数学教学的出发点，也是学生成绩提高的关键。教师要在平时的教学生中删繁就简，化难为易，通过各种途径，调动一切力量，帮助学生理解记忆基本的知识点，并给他们解题方法的指引，解题步骤的示范，善待他们的错误资源，严格要求他们的解题格式，书写规范，作图标准，从而全面培养学生良好的习惯。
5、注重运用，提高能力。
数学学科具有强烈的抽象性和灵活性，教师在教学中必须大力培养学生获取信息，整合信息的能力，并积极培养学生的**能力，实践能力，创新能力，鼓励学生一题多解，并适时做变式练习，力争让学生做一道题而会一类题，从而将知识内化为方法，提高学生运用知识，解决问题的能力。
6、因材施教，分类推进。
每个班级学生的智力水平和理解能力以及学习习惯都有差异，作为教师，我们要认同差异，并细心观察，认真分析，针对不同学生的特点，采取不同的方法，提高他们的成绩。尤其是后进生，他们成为后进生的因素是多方面的，我们一定要善待他们，首先给他们心理上的安慰，思想上的鼓励，其次给予他们学习方法的指导，同时还要持之以恒地对他们的习惯进行培养，尤其是他们一次次失败时，我们要帮他们分析原因，帮助他们树立信心，我们对他们的不抛弃，不放弃，会对他们产生积极的影响。对于学优生，我们更要严格要求，必要时给他们“加餐”，让他们不仅吃饱，而且吃好。
综上所述，虽然考试已经结束，但并不意味着学习和教学的结束。针对以上问题和改进建议，我将在以后的教学中认真改进，调动学生，培养习惯，提高能力，以促使学生的数学成绩有新的进步。
西华初中。2023年1月14日。
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