七年级第一学期语文期中试卷。
一、积累运用（20分）
1、在下面横线上填写相应的汉字或拼音。（4分）
bì 益 ② jī 身 ③茅塞顿开 ④ yā 雀无声。
2、用学过的诗文原句填空。（10分）
铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）
……然而当初她的芽儿冰心《成功的花》）
谁道人生无再少。
王湾的《次北固山下》中，描写时序交替中的景物，蕴涵自然理趣的一联是。
苏轼《水调歌头》中表达天下离人美好心愿的诗句是。
对联俗称对子。它是汉语语言独特的艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。请你写出下面这副对联的下联。
上联：海纳百川有容乃大下联。
3、下面是某同学在**中给小明说的一段话，请按要求对加序号的句子进行修改。（3分）
小明，①你马上立即给我校文学社刊写篇稿子吧！同时，还要请你在班上发动同学积极投稿。来稿文体不限，提倡创新，②以不少于左右为宜。③文章写好后务必交到校刊编辑部，也可直接交给我。
（１）第①有一处用词重复，应删去的词语是。
（２）第②自相矛盾，应改为。
３）第③用语不得体的一个词语是应改为。
4、综合实践活动与名著阅读 (3分)
最后，蓓姬虚弱的手脚再也无力拖着她往前移动了。她坐了下来。［甲］跟她一起坐下。
他们谈起了家和那里的朋友们，还有舒适的床铺，以及最要紧的－－光明！蓓姬哭了，［甲］竭力想法子安慰她，但那些鼓劲儿的话都因为说了多遍而成了陈词滥调，听着倒像是在挖苦似的。蓓姬实在疲倦不堪，昏昏沉沉地睡了过去。
［甲］心里谢天谢地。他坐着仔细看她那张扭歪的脸，看着它在愉快的梦中变得平静、自然，过了一会儿，现出了微笑，而且微笑留在了那上面。
这段文字出自**《__作者是美国的___1分）
［甲］就是___填写**中的人物）请结合**的内容，简单地说说这是怎样的一个人物。（2分）
二、阅读理解（40分）
一）阅读王建的《十五夜望月》，完成下列题目。(4分)
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
5、首句“中庭地白树栖鸦”，让人沉浸在清美的意境之中。请把该句所呈现的景象描绘出来。(2分)
6、“不知秋思落谁家”，一个“落”字，新颖独特，请说说这个字的妙处。(2分)
二）阅读田晓菲《十三岁的际遇》选文，完成7—10题。（9分）
喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，细细地读那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。
写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上；有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，她从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。
不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤舵手与船工。
哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。因此，如果问我大学两年收获了什么又失落了什么的时候，你叫我怎能以轻巧的“得失”二字，来衡量这一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光？
没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”
7、选文的前两段写了北大的人：学生和老师。请结合文章内容，分别概括出北大学生和老师的特点。（2分）
8、根据文章内容，用恰当的词语填写下表。（2分）
9、作者在文中写道：“哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。”请说说“委于我心”的是什么。（用文中的原句回答）（2分）（）
10、品读选文结尾处的诗句，你认为作者强调的是哪一句，请摘录在下面的横线上，并说出该诗句表达的意愿。（3分）
（三）阅读《轻轻掩门的一声清响》（苗青）完成11—14题（15分）
小时候临睡前，父亲每每要到我床边帮我掩好被褥，才熄灯关门，安心离去。我喜欢躺在床上，眯着眼，看着自己卧室的门像一把扇子似的被合起，看着那原先敞开的光逐渐被门缝压成一条线，渐细，渐细，然后消失尽，并在一瞬间发出极轻的细响——是锁洞含住了锁舌。
记忆中，父亲关门特别轻，像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦，有时我甚至屏息也听不到那瞬间的声响。
还记得**岁的时候，有一天，父亲在午睡，我蹑手蹑脚地走进他的卧房取一本书，出来时小手攥紧了门把手，希望能像父亲一样，让锁洞也轻轻含住锁舌，莫发出声音惊扰他，谁料，关门瞬间的声音还是异常响。
此后，我便开始琢磨关门时的力度，左右手的配合。这渐渐成了一种习惯、癖好，以至每每有人离开房间，我都会不由自主的竖起耳朵，去留意门被合上那一刻发出的声响。我着迷于此，就像钟情于品一口茶的余香，错过了，心里总若有所失。
渐渐地，我学会在那响声中读人。
有些人，离开时从不关门，像特意为留在屋内的人准备一颗隐性炸弹，就等一阵乱闯的风撞上。于是，就知道这些人多半欠些细心、体贴。还有些人，不愿默默离开，悄悄不是他们别离的声息，他们决意要离开得轰动些，于是，他们的背影便伴随一声“砰”的巨响，久久回荡在一双双备受惊吓的眼神中。
相比之下，有些人的离开则如露滴竹叶，那清响着实令人回味。那轻轻的一合，就像为一首短诗画下了一个清脆的句点，言尽而意无穷。于是我暗自揣度，这样的人该有怎样一颗细密而饱满的心啊。
记得读大学时的一天，我闭门在寝室里自习。有人在门外轻扣两声，停约几秒，再推门而入。现在想来，那两声提醒的轻叩真是妙不可言，因为那小心的提醒给出了一段时间，让门里门外的两个人避免了措手不及的尴尬。
许多时候，人跟人之间的点点关怀与温暖，就在于如此不经意的掩门、叩门之间。
前些日子回家，看父亲坐在椅子上听着**睡着了，我轻轻地关上门，毫无声响。那感觉，就像是完成了一个多年的夙愿。（选自《中学生文摘》）
11、第①段划线语句手法多样，情感丰富，例如“ 这个动词以及。
这个比喻就形象地表现了父亲掩门的轻柔，从中既可以感受到父亲对孩子的也可以感受到孩子对父亲的4分）
12、第⑤段中说“我学会在那响声中读人”，请从文中概括出作者所“读”到得内容。（4分）
13、请联系上文内容，从结构和内容两个方面谈谈你对第⑨段划线语句的理解。（3分）
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