半学期的教育教学工作结束了。在这半学期的七年级生物教学中，特别是实施“高效课堂”以来的教学工作中，出现了很多让人的疑惑的问题，同时，在同学们身上也发生了很多让人惊讶的表现，现将这半学期来的教育教学情况总结如下：
一、教学方面
1 充分备课
在备课方面我投入了较多的精力，熟悉新教材的知识体系，努力了解学生，以便更好地设计和组织课堂教学，合理分配课堂时间，突出重点和突破难点。还要设计出文字简洁，脉络清晰的板书，让学生对知识体系一目了然。
2 向课堂要效率
自学校提出要实施“高效课堂”以来，我就努力使自己进行着各方面的转变，努力将课堂还给学生，让学生真正做课堂的主人，努力转变教师的角色做好一个引导者，或者说是一个主持人或组织者。尤其是对于七年级的学生来说，教师的组织引导很重要，因为他们很活跃，好像对什么都很感兴趣。在“高效课堂”中如何激发学生的学习兴趣，调动全体同学的兴趣，组织学生有效讨论是教师义不容辞的责任。
在本学期“高效课堂”教学改革中，我严格按照新课程标准要求自己，尽量做到先学后教，少讲精讲，让每个学生亲历学习，**以及与人合作的过程。让更多的学生动起来，给他们更多展示自己的机会，给他们更多思考的时间，给他们更多质疑的引导，希望他们的主动性和逻辑思维能力会更好一些。
3 教后反思
教学是一项创造性的工作，没有最好，只有更好，所以每天上完课后及时总结一下自己的优点与不足将是提高教学水平与教育境界的一种行之有效的方法。实施“高效课堂”以来，课堂气氛和同学们的积极性都有了很大的转变，同学们活跃的表现真是让人惊讶！但课堂教学时间并不能完全掌控，组织学生上也很费功夫，还需要进一步的思考和改进，“高效课堂”各环节的时间还不能充分安排和利用。
总之，对“高效课堂”这个无止境的“高效”的确让人充满无止境的思考和疑惑。
二、期中考试情况分析。
从试卷来看，整体上贯彻了生物课改标准的要求，试题覆盖七年级第一单元第一章和第二章，第二单元第一章和第二章。从内容上看，覆盖面广，重点突出，难易比例恰当，具有较高的信度和区分度，试题突出了灵活性和结合实际生活的特点，主要考查学生的基础知识和基本技能，实验操作能力及学生联系实际生活和运用知识的能力，对于生物教学有一个积极的导向作用，具体分析如下：
一）全面考查基础知识。
试卷满分50分。分别考查“生物的特征”，“生物圈”，“环境与生物的联系”，“食物链和食物网”，“生态系统”，“观察细胞结构”，“细胞的生活”，“生物体的结构层次”，“科学标准实验”等知识。
二）突出生物学科特点，注重知识运用。
很多题目突出紧密联系实际生产生活，突出生物知识**于身边生活实际，又服务于实际的生产生活，以人类为中心，服务于人类的学科特点。
三）存在问题。
1、学生基础知识掌握不牢，有的学生升入初中还不会学习，还不适应初中的学习和考试。
2、学生审题不清，甚至没有看清题目。
3、学生生活经验常识少，动手操作联系实际生活的能力差。
4、期中前干扰教学的事情较多，考前综合练习太少。
四）对策与措施。
1、重视基础知识的教学，突出能力培养，加大重点知识的落实力度。
2、注重学生学习方法的指导，学会审题做题，学会听课学习。
3、落实实验教学，提高学生对实验的动手操作能力。
4、继续落实“高效课堂”，激发学生学习生物的积极性，并从思想上做好思想教育工作。
总之，高效课堂永无止境，常做常新，在今后的教学工作中，我将更好的发扬优点弥补不足，以期有更好的教学成绩。
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