备注：符合不习惯规律思维的同学，看过来！
一、快速思维构架：
第。一、**你们熟悉的知识点，串联记忆和用知识解决以下几个小问题：
1）、第一章有理数：数字的认识和运用。
1、特殊数学符号与理解：
、π（3.14159265734...不循环的数学计算方式中规律符号的一种，它就相当于你们并不陌生的圆（平面上的圆形）中的旋转（立体环境下的圆运动的方式）产生的率（比例率，方便运算中，我们平面中图形的盲点记录，以及我们人眼有限的平面局限下的计算方式产生。
），它与0（数字，非合数、非质数、非绝对临界值、饱和的绝对数值。）都是特殊的数学计算符号。
那么，究竟什么是它们的作用，能怎么样更加方便我们使用及生活上的实际意义？
、有理数：与无理数相反的可有规律性数字的总称，有区别与数字（集合）的使用范围，在计算中，初级中学阶段：使用在“小数”和“分数”的区别及融和，我们究竟怎么把它们区别？
又能如何在不重复课本知识的过程中，灵活使用它？它的分类、含义，在举例中：a=2.
1,b=-2.1的最简表述形式，在分类中，结合数字以一个点的位置作为“数字所在位置”，也就是你们看到的坐标，让同学们更加直观地看到数字的表示意义。
、计算过程：
注意：因人而异，具备1-3年级的熟练分数：97-100分的可以看。
具备1-3年级以内，分数：80-90分的可以参考，形象思维的“图形的变化”做为启发，这可以通过分数段想尽地表示为（及以下），可供提示：活动必须使用的基础相对薄弱的学生，通过皮筋在立体环境上的变化，产生的图形进行观察，形成一个初步的探知行为，然后：
分分数段的孩子，分别询问，你怎么看《数学》书的？有枯燥的地方吗？如果有，尽量划分到下个阶段，接受视觉、手动自己去感知图形开始，然后告诉教师：
你们，觉得这些图形有什么区别，数字的位置，在**？
第1、举例：
学生a：分数的最简形式，是如何划分的？
教师：你可以先看下1年级和2年级的基数和序数的区别，然后再看约分的部分，最后，问学生，你可以把它换个形式，计算出来数字的位置，不复杂，是为了找到它的位置，在平面的四个半封闭的空间内，以点（x,y）的表示，告知学生。如果，十分不解，可以问他如何计算从家到学校的距离和计算过程，然后绘图，找自己的位置，我们在详细诱导过程汇总，最后得到暗示结果。
七年级基础知识整合
七上第1题 p3.1 和初二第八课第1题 第二题 p60 1 合并。1 为什么法律对未成年人的生命健康权给予特殊的保护？生命健康权是公民参加一切社会活动 享有其他一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。生命健康权是公民最根本的人身权。保护公民的生命健康是我国法律的主要任务之一。我国法律明确规定，公民...
七年级数学基础知识练习
班级姓名。一 选择题 1 平面上的三条直线最多可将平面分成 部分 a 3 b 6 c 7 d 9 2 如果a bc三点在同一直线上，且线段ab 4cm，bc 2cm，那么ac两点之间的距离为 a 2cm b 6cm c 2 或6cm d 无法确定。3 下列说法正确的是 a 延长直线ab到c b 延长...
七年级基础知识
七年级语文 上 基础知识。一 字。诠 释憧 憬 裨 益昧 霎 眼折叠 湍 急猝 然。蓦 地肇 祸折戟 徜 徉 浩淼 婵 娟雕镂 镌 刻。凹 凸 白驹 过隙 迸 溅积攒 呜咽 安恬 惆 怅 豁 达。自诩 荟 萃 跻 身骷 髅 茅塞 顿开白痴 咬文嚼 字归省 行 辈撺 掇 凫 水蕴 藻。家眷 旺相 糁 ...