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一、教材。世界历史第二册表述了离我们最近的一个多世纪的历史发展脉络，是历史发展的重要时期。
义务教育要求培养公民的基本素质。青少年要很好地了解国情，包括了解我国所处的国际环境。而了解国际环境，主要了解资本主义产生、发展到今天的历史，了解近代时期产生和发展起来的国际共产主义运动的历史、民族独立的历史，了解社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展过程。
本册所讲的是近代史最后一段和现代部分，因此，属于初中历史阶段学习的重点。从资本主义发展方面来说，经历了自由资本主义到垄断资本主义的过渡；由于帝国主义发展的不平衡导致了两次灾难性的世界大战；从科技发展来看，有第二次科技革命和第三次科技革命，国际共运有三次国际组织，巴黎公社到十月革命，到战后社会主义陈营，到90年代的重大挫折，总之从内容上看，本册在全部初中历史教学中占有重要位置。
九年义务教育大纲强调基础知识，除以往提到的事件和人物外，还包括了解历史发展的基本线索和重要的历史现象，以及理解重要的历史概念。就历史学科而言，基础知识应是包括宏观知识和具体知识两方面。而对学生今后有所补益的历史知识，首先是宏观的知识，也就是从宏观上了解历史发展的脉络，这就是历史发展的基本线索。
所以，在初中历史教学中，强调要学生了解历史发展线索是十分必要的。因此，本课的目的就是教学生整理本册书的历史发展线索。
二、教法。目标导学，是我实验的一种教学模式。我认为，教师不应只组织学生学习，而且应教会学生学习，教会学生复习。
在历史教学要求中，要教会学生会分析、综合、比较、概况、记忆，会表述历史。这一切都需要一定的时间进行训练，由指导学生学习走向学生自己学习。这种模式的原则就是以学生的学习为中心，在各阶段学生逐步得到训练。
而对于整体知识的整理，难度较大，一旦掌握，学生就能尝试驾驭教材。
我的教学风格是师生交流，对话是重视学生的表现，是一种教学思想的体现。在教授新课时，谈话法可以引导学生联系旧知识，联系生活实际；在上复习课时，更适合于用谈话法，因为学生有了一定的基础，更易引起学生会的反应，并且可以及时反馈，了解学生的掌握情况。所以我决定采用谈话法。
三、学法。从某种意义上说，有什么样的教法就有什么样的学法。应该说，教学思想决定了教学模式，教学模式决定了教法和学法。
重视学生的存在，以学生的学习为中心，必然决定了学生的学习从行为表现看，是一种积极主动的行为。基本的思路也是基本的方法，就是在老师和教学目标的引导下尝试自学。对于学生来说，就是要学会前面所述的各种能力，这和教法是相对应的。
只有在教师的指导设计下，分阶段地进行练习，才能掌握。关于复习的方法，学生在以前已经基本掌握。在本节课里，可以说是进一步练习此方法。
即在教师的指导下，进行复习整理已学过的知识。在与教师对话中，积极搜索已有知识，并查阅课本，进行整理。在这个过程中，学生既学会了怎样整理知识，又为下一步继续巩固具体知识做好了准备工作。
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