2013学年第二学期学习能力测试七年级语文。
参***及评分标准。
一、语言知识及运用（30分）
1. c 2. b 3. a 4. d
7. ①天光云影共徘徊，为有源头活水来。②李杜诗篇万口传，各领**数百年。
③马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。④关山度若飞，朔气传金柝。
每小题得1分，有差错则半句不给分）
8． （1）①在“抓节水”后加“的号召”（或“活动的号召”）。
把“晓得”改为“明白”或“了解”或“懂得”或“知道”。
把“积极地”移到“参与”前。（改法合理即可，共3分。）
2）学校（或学校团委）组织义卖活动，助力“五水共治”。（前后各1分，意思符合即可，超出字数扣1分。
9. （1）卧薪尝胆（1分，有差错则不给分）
2）b(1分)
3）①拿到大的就会抱怨酸 ②拿到小橘子就会庆幸（或感谢）它是甜的（一点给1分）
二、现代文阅读（30分）
一)10.文中的父女俩未能实现看雪的愿望（1分），（我、父女俩）对没下雪的遗憾、失落，对下雪的渴望（1分），也包含着“我”对父女俩的命运的关心和牵挂（1分）。（共3分）
11.①听到我讲的种种趣事后，女孩内心的惊喜及对下雪的期盼。（2分）
“我”对车上遇到的这对父女的担忧、牵挂，对他们的遭遇的同情。（2分）
12.（1）是插叙。（2）交代了小姑娘的遭遇、病情。
（3）交代小姑娘看雪愿望的由来。（或交代父女二人到杭州的目的。）（4）是促使“我”后来感情态度发生变化的主要原因。
（一点1分，共4分）
13.小女孩，有好奇心、有美好的愿望、乐观坚强，结合材料分析略。
小女孩父亲，自尊、质朴、细腻、慈爱，结合材料分析略。
“我”，有同情心、热情助人、善良慷慨，结合材料分析略。
共5分，人物1分，材料概述写出2点就2分，人物特点写出2个就2分）
二）14．①醒目/吸引读者/引起兴趣和思考；②“姥姥的端午”是贯穿全文的线索，使文章脉络清晰；③每到端午，姥姥就不停地为端午忙碌，作者通过端午来表现姥姥对我们的辛勤付出、对子孙的爱；④“姥姥的端午”凝聚着我们对姥姥的感激和怀念之情。（一点1分，共4分）
15．①用比喻（或用“无声无息”一词）（1分），生动描写端午悄然而至（暗写岁月的贫瘠）（0.5分），引出姥姥带来的温馨端午（0.5分）。(共2分)
②运用动作描写（1分），形象地叙写大家的哀伤（0.5分），表达对姥姥的哀思（怀念）（0.5分）。(共2分)
16．作者把人物放在“芦丛摇曳”“薄雾”弥漫的缥缈朦胧的环境中/充满诗情画意/渲染意境的优美（1分），借此虚实相映，烘托姥姥的勤劳能干慈爱（1分）,也衬托我们对姥姥的思念之情（1分）。（共3分）
17. 运用比喻形象表现姥姥的品格将永久地激励、影响（1分）着“我”，让“我”永志不忘（1分）。总结全文，深化（点明）主题（1分）。（共3分）
三、古诗文阅读（20分）
18．c（3分）
19．bd（4分，各2分）
20．①你很贫困，晚上背着十千钱而回去，恐怕会被人家责问。
那些（或各个、这些）拿着锄头镰刀的人，都是好百姓（或良民），差吏不得过问。
4分，有欠缺酌扣，各2分）
21．宽厚（宽容）对待盗贼。
于令仪是不计邻居偷盗之嫌，不但放了他，而且赠之十千钱。
龚遂不仅撤除专管盗贼的官吏，还宣布放下兵器的盗贼就是良民，官吏不能抓捕。
共4分，共同点2分，结合材料2分）
22.（1）运用拟人/对偶等修辞手法--前句写傍晚秋声万壑起，后句写数峰默默伫立在夕阳里--从听觉与视觉方面下笔--以听觉写动景，以视觉写静景，动静结合--“有声”与“无语”两种截然不同的境界相映成趣，上下映衬--越发显示出山村傍晚的沉寂--表达作者愉悦的心情。(七个方面选其中3点即可，共3分)
2）从安适/愉悦/悠然(1分)到惆怅/怅然/思乡之悲哀（1分）。（共2分）
四、写作（40分）
23. 作文评分参照中考作文评分标准，稍作降低哦。
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