初一在整个初中阶段很重要，有扎实的基础，会使学习更加轻松。下面就为您推荐内容七年级地理上册全册教案。希望您学习成绩突飞猛进。七年级地理上册全册教案知识目标。
1.知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。
2.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。
3.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。能力目标。
1.通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。
2.观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。3.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。德育目标。
人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程。因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。
教学重点。1.地球的形状和大小。
2.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。3.东西半球、南北半球的划分。
4.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。※教学难点。
1.东西经度、南北纬度的判读。2.东西半球的划分。
3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。※教学方法。
观察、比较、归纳等教学方法。※教具准备。
1.地球仪、经纬仪。2.自制多**课件。※课时安排。
同学们，人类的生活和生产离不开地理。学习地理能够使我们更好地生活和生产。那么，学习地理从哪开始呢？(学生议论)对，从认识人类的家园地球开始。
多**画面1浩瀚的太空，星光灿烂。配上**，推出旋转的地球和课题。[讲授新课]第一章地球和地图第一节地球和地球仪。
提出问题晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球；十五的夜晚，我们能看到月亮像一个明亮的银盘；我们居住的地球是个什么形状呢？学生回答球体(球形)。
设问过渡我们生活在地球的表面，是无法看到地球整体面貌的。那么，古代人是如何逐步认识了地球是一个巨大的球体呢？
多**画面2图略(课本p2图1.1天圆地方)
读图思考我国古代为什么有天圆如张盖，地方如棋局的说法。
学生回答学生回答后，教师评价点拨。
设问引导随着人们活动范围的扩大，人们产生了疑问，很多现象说明大地不是直觉的那么方方的、平平的，大地又变成了个什么样呢？
多**画面3图略(课本p2图1.1天如斗笠，地如覆盘)请同学们说说当时人们臆想中的大地是个什么样，并举例说明大地不是平面的。
组织活动1.学生描述、举例。教师评价。2.组织学生以学习小组进行以下几项活动：列举事例：
模拟观船①模拟海边看船。让学生参照课本p4图1.3，边模拟，边记录体验，如有到过海边亲身体验过的同学，可以交流印证。
实验行船②实验桌上行船。让学生做一个对比小实验：把纸船在桌子上推移，平视纸船，看到船的部位有没有变化？
观察**③观察月食**。让学生观察课本p4图1.4，指出地球的影子是哪一部分？
(古铜色的部分)说明古铜色影子的边缘呈什么形状？(弧形)弧形就能说明地球是个球体吗？(不能，如果地球是圆的或圆柱形，看到的影子边缘也是弧形)
引导思考④思考高站远瞩。教师引导学生认识站在广阔平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到约4000米的地方。若站得高一些，就能看得远一些。
同理，飞机飞得越高，俯视的范围就越大，这也说明地球不是平面的。
提出问题通过以上实例，证明了大地确实不是平的，是不是就能得出地球是一个球体的结论呢？(不能)这是人们的猜。
测和推理，还有什么办法能证明地球是一个球体呢？多**画面4图略(课本p2图1.1麦哲伦环球航行线路图)请同学们沿着当年麦哲伦环球航行的路线，结合课本p3阅读材料麦哲伦船队的环球航行的介绍，进行一次图上旅游，看看证明一个什么事实。
评价过渡学生发言，教师评价后指出：2023年9月至2023年9月，麦哲伦率领船队环球航行，用事实证明了过去人们的猜测和推理，地球确实是一个球体。但是最科学的能够证明地球是球体的依据是什么呢？
多**画面5图略(课本p2图1.1地球卫星**)20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的**，确证地球是一个球体。
小结过渡教师边小结，边点击在多**画面6上依次出现的**和问题。多**画面6
同学们，人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程。从一开始人们的直觉感知(点击天圆地方)、到后来的猜测推理(点击天如斗笠，地如覆盘)、再到用事实论证(点击麦哲伦环球航行路线图)、最后的科学证明(点击地球卫星**)，从这一认识过程中(点击箭头依次连接以上四图)，你感悟到些什么呢(点击讨论问题)?请以学习小组讨论交流。
讨论交流教师组织学生讨论交流。
大家谈的很好，我们应该学习前人认识自然，不畏艰辛，勇于探索的精神；树立破除迷信，抵制邪教，实事求是，崇尚科学的观念和探求自然奥秘的志趣；用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。
提出问题人们在认识地球形状的过程中，还精确地测量出了地球的大小。想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小呢？
请大家在笔记本上画出地球的大小示意图。
学生活动(教师指导学生画示意图。用平均半径、赤道周长、表面积描述地球的大小)
承转过渡地球的赤道周长约4万千米，相当于飞机飞行30个小时的航程，时速100千米的汽车日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行绕赤道一圈，大约要一年多才能走完。这样大的一个地球，人们要认识它，研究它，看到它的全貌太困难了。
如何才能便于我们学习、研究呢？(教师出示地球仪，有条件的学校可每个学习小组发一个地球仪，配合学生学习)
多**画面8地球仪略图。
同学们请看课本p4中间自然段，观察地球仪，以学习小组共同完成以下各题：1.什么是地球仪？
2.画略图，并指出地轴、北极、南极是怎样确定的？3.转动地球仪应向哪个方向转？4.地球仪有什么作用？
5.地球仪与地球真实的原貌有什么不同？
学生活动教师指导学生观察、讨论、交流，总结地球仪的特点。
教师点拨根据学生讨论、交流的情况，利用地球仪，边演示，边补充点拨，并渗透在地球仪上确定方向的知识：指向北极方向为北，指向南极方向为南。在确定南北方向的基础上，定出东、西方向，提示学生地球自转方向是自西向东，因而演示地球仪转动也应自西向东转，并指导学生演示。
教师要对第5个问题作必要的总结，地球仪与地球实体的不同表现在：①地球仪是地球大大缩小了的模型；②地球仪上的能使之绕着转动的地轴，以及绘制的经纬网和经纬度，在地球上实际并不存在；③地球仪上是用不同的颜色、符号和文字来表示地球上不同的地理事物。[课堂小结]
今天这节课是我们认识地球的第一节课，同学们不仅明确了人类的家园是一个球体，而且对它的大小有了一个初步的认识。在此基础上，同学们还认识了地球仪这样一位新朋友，它会帮助我们更好地认识地球，学习地理。
根据板书设计师生共同复述本节知识要点，并概括为一球三。
数一轴二极。※板书设计第一章地球和地图第一节地球和地球仪※活动与**。
1.随着人类科技手段的进步，目前人类对地球的形状又有什么新的认识。
2.利用生活体验、其他学科知识或上网等渠道，找出证明地球是球体的一些证据。
3.美国的孟席斯经过14年悉心考证，得出一个惊世结论：发现美洲大陆的人不是哥伦布，最早环球航行的也不是麦哲伦，而是早在2023年至2023年间，中国明朝的郑和用了两年的时间完成了环球航行的壮举，将世界环球航行的历史又往前推进100多年。
请收集这一新观点的有关资料。第一章第一节地球和地球仪(第2课时)[导入新课]
方法1同学们，生活离不开地理。比如我们要了解某个国家的首都在**？某两个风景区的位置是什么关系？
某个地区的范围有多大？如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢？这就离不开经纬线、经纬度的知识。
因此，通过本节课的学习，你就能解决这些问题了。
方法2出示地球仪，让学生指出一轴两极。然后设问：地球。
仪表面还有这些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？[讲授新课]
这节课我们就来认识认识它们。
投影展示投影展示自学或研讨**(见板书设计)。能保证每4~5名学生有一个地球仪，学生有较强的自学能力的学校，可把学生分成两大组，在教师的引导下，自主讨论，完成新知识的学习。
对于多数学生没有地球仪做保证的班级，教师可以采用问题教学法，利用地球仪、经纬仪，结合多**画面，组织学生边提问启发，边引导观察，边讨论填表，完成这部分内容的学习。
多**画面11图略(课本p5图1.7只要纬线的说明文字简化地球仪，课本p6图1.11地球仪上的纬线，课本p6图1.9基多赤道纪念碑)低、中、高纬的划分。
读图分析，并结合观察地球仪讨论下列问题，把答案填入表中。启发研讨。
1.什么叫纬线？纬线是圆还是半圆？
2.各纬线的长度是否相等？最长的纬线是哪一条？(说明基多赤道纪念碑)纬线的变化有什么规律？
3.纬线指示什么方向？4.地球仪上能画多少条纬线？5.什么叫纬度？6.零度纬线是哪一条？
7.纬度从赤道开始，分别向什么方向排列？范围是多少？有什么规律？(指导学生做填图练习)
8.纬度相同的纬线有几条？怎样区分它们？各用什么符号表示？有没有不做标注的纬线？
9.纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？(让学生在图中标出南北极点和纬度值)
10.请按图说出低、中、高纬度各自所占的纬度范围。并根据自己学校所在地的纬度，说出它大致位于哪个纬度带。(也可以让学生在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个)
多**画面12图略(课本p7图1.12南北半球的划分)读图分析读图分析，并结合观察地球仪思考下列问题：1.
赤道把地球分为哪两半球？(学生观察回答后，并指导学生描画此纬线，填写南北半球的名称)
2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。(让一位学生上来指图说明)3.
在地球仪上找出北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。看看这几条纬线所经之处，有没有自己听说过的地名。(强。
调这是几条重要纬线，让学生记住)
承转过渡通过研讨大家知道纬线和纬度的知识，但要确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征，还需要学习经线和经度的知识。
多**画面13图略(课本p5图1.7只要经线的说明文字简化地球仪，课本p6图1.10地球仪上的经线，课本p6图1.8格林尼治0经线)
读图思考，并结合观察地球仪，自学完成下列问题，把答案填入表中。1.什么叫经线？
2.经线的形状、长度和指示方向与纬线有什么不同？3.经度是以哪条经线为起点的？(此题较难，以教师回答为主，并引导学生看图，说明本初子午线及其标志)
4.经度从本初子午线开始分别向什么方向排列？范围是多少？有什么规律？(教师要做必要的提示)
5.同一度数的经线有几条？如何区分它们？各用什么符号表示？有没有不做标注的经线？
6.在地球仪上找出160e和20w以及0和180组成的经线圈，比较哪个经线圈穿过的陆地少？(提示学生组成经线圈必须是相对应的两条经线，即两条经线的度数和是180)学生自学教师及时巡视，引导学生与纬线和纬度的特点进行比较学习，组织学生边自学，边将答案填入**中。
多**画面14图略(课本p7图1.13东西半球的划分)读图思考下列问题：
1.东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？2.全部和大部分位于东半球的有哪几个大洲？位于西半球的呢？(让一位学生上来指图说明)
讨论评价学生以学习小组讨论交流，教师评价点拨后强调东西半球的分界线，然后转入下面的课堂练习。多**画面15想一想：
1.在地球上任意一点，沿纬线方向一直前进，最后能回到出发地吗？为什么？(能，纬线成圆)沿经线呢？(不能，经线是半圆)
2.在地球上能否找到一处其前后左右都朝南的地方？(能，北极)
3.根据图甲和图乙所示，说说经纬度数大小的变化规律。评价点拨组织学生以学习小组相互问答交流，教师评价后重点点拨第3题，在学生对图理解的基础上，为便于学生记住其变化规律，可以概括为北大北纬，南大南纬，东大东经，西大西经。
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b.事例2 发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。提问 还有什么办法可以证明地球是球形的？小组同学可以充分的讨论，教师启发 解释。总结 准确反映地球形状科学证明是地球卫星 讨论 从人类对地球形状的认...