2018-2023年七年级第二学期期中地理考试试卷分析。
张小丽。本学期期中考试试卷的命题主要考查的是前两章的内容。主要包括认识大洲和了解地区两部分内容。
一、试题主要特点。
本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，关注了学生学习过程与方法、考察了运用所学地理知识简单分析问题的能力。
试卷分为两个大题，34个小题。分值分布如下。
1.难易适中，注重基础。
各试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，重要图表有所涉猎，覆盖面较大。重点强调基础（体现在选择题），考查基本能力（体现在读图题），及会运用所学知识简单分析问题的能力。目的是引导学生全面掌握必备的地理知识，初步学会学习地理的方法，重视分析问题能力的培养，为以后的学习打好基础。
2．紧密结合教材，紧扣课标。
在整套试卷中，不少题目体现了课标的理念，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中实际问题的能力，试题题源主要**于教材上重点识记的知识点。
二、学生典型错误分析。
考试结果反映，总体得分率较低，无论是选择题还是读图填空题，得分率非常低，究其原因：
1. 基础知识不扎实，地理的基本原理不清。
从试卷情况分析可知，学生对知识的掌握浮于表面，没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。
比如1：第二个填空题。世界上最长的山脉是安迪斯山脉，世界上最长的山系是科迪勒拉山系，但是好多学生就把世界上最长的山脉写成了科迪勒拉山系。
2．学生不能灵活地运用知识。
学生不能灵活地运用知识。学生运用所学知识解决实际问题的能力亟待提高。2/3的学生不能很好地运用地图和地图册分析，所以得分率较低。
3．解题能力有待于进一步提高，主要表现在：
读图分析问题、解决问题的能力较差，特别是对如何读图，如何从图中获取有效信息（含显形和隐性），然后运用这些信息，结合地理的基础知识、基本原理解决问题的能力存在很大的问题，读图题几乎都有这种现象。
3．粗心大意，不能认真审题。
比如：32题。题目要求是e岛位于赤道地区，这里的气候特点是，应该是高温多雨，但是好多同学都写了热带雨林气候，而没有写特点。
5.难点未深入掌握，得过且过。
气候知识比较复杂，学生一直把它当做一个难点，一直没突破。试卷上读图判断气候的题，比我们平日训练的多，也比平时做的稍微难一点，所以好多中下的学生气候类型的题基本都没得分。试卷中差不多34分都是在考气候，这一直是我们的难点。
学生做的情况很不好。
三、主要失分题目及原因分析。
1. 36题得分较低。亚洲气候类型复杂多样，而且各种气候的区别度不大。比如：亚洲11种气候类型，再加上欧洲的气候类型，学生混淆比较多，得分率低。
2. 31题，好多学生写不上几内亚湾，这是我的疏忽，我在讲课的时候，重点说了地形特征，对几内亚湾提的有些少了。
3. 选择题第6题。叙述错误的是d,很多同学对非洲的桃花心木、檀木、花梨木等都不熟悉，条件反射就选b,因为非洲的石油资源也比较丰富。
4、试卷成绩分析。
全年级90分以上17人，80-90共38人，60分以下95人，及格率和优秀率较低。而且班与班之间差距较大。一班平均分57分，二班平均分62分，三班平均分68分，四班平均分63分，5班平均分62分。
一班不及格人数和90分以上人数较少，平均分偏低，三班中间层次人数较多，平均分相较高一点。
五、教学启示及对策。
综合分析试卷，大部分原因是在自己教学本身。由于自己经验不足，没有顾忌到学生整体。前两个月，大部分时间都用于备课讲课，和学生交流过少，对学情把握不足。
重点关注了班上几个平日不交作业，不认真听讲的同学，没有照顾到班上的整体情况。在以后的教学中应从以下几方面做。
1．加强备课。
多向师傅请教，多向同事交流，更准确的把握课标，用更好的教法，使学生获得更强的学习能力。上课未做拓展，按部就班。未注意到知识的衔接性。
地理教材、地理知识是一个螺旋上升的结构特征，我未注意到这一点。在上课之前，未及时和师傅及同事沟通，才导致失分如此严重。
2．要创设学生自主学习的空间。
有句话叫听不如说，说不如做。在课堂教学中，多给学生自主学习的空间和时间，多教给学生学习的方法，开始可能学得慢，后来就会越来越好，越来越容易。因为经验不足，总是害怕如果留给学生自主学习的时间，课堂纪律会不会很乱。
留给学生自己学习和自主背诵记忆的时间比较少。但是在期中考试后，发现了一个问题，学生在课后根本没有背诵记忆的时间，而且不会下去背诵记忆。对于地理课堂，课堂40分钟的时间是至关重要的。
课堂上加强记忆，加强对学生背诵的监督检查是很关键的。
3．重视学生读图能力的培养。
地图是地理的第二语言，地图在地理新教材中占有相当大的比重，通过读图、指图、填图、运用地图等方式加强读图能力的培养。在教学中重视读图能力的培养，使学生学会学习地理的方法，学习对学生终身发展有用的地理。
4．联系实际，学以致用。
在日常教学中，应多引用现实生活中的时事政治和热点问题，引导学生关注生活、关注社会，从而树立正确的资源观、人口观、环境观和科学发展观，并使之成为一种潜移默化的影响。教学时，结合生活实际，列举一些与生活实际联系密切的例子，提高学生学习地理的兴趣。
5. 作业布置适度、适量。
地理作业有练习册和填充图册。鉴于学生读图能力比较弱，以后一些重要的图将会在课堂上让学生完成读图训练。且要设计一部分合理的画图作业，经常画图加强对知识的理解和记忆。
学生最大的不足，读图能力比较差。
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