unit8第2课时教学设计。
一、板块介绍。
本板块归纳呈现了want to be/do结构的用法，同时再现了五年级上册unit 5中的职业类词汇。二、教学目标。
通过本单元的学习，学生能够熟练掌握want to be/do结构的用法。
三、教学重难点。
句型：want to be/do结构的用法。四、教学过程。
step 1: warm-up/lead-in朗读句子，认知结构。
教师安排学生朗读三个**中呈现的句子，理解want to be/to do结构的用法。step 2: presentation & practice1.
游戏活动，操练want to be/to do结构。
教师可以和学生玩free ball游戏，操练want to be/to do结构。教师提出问题然后扔出球，接球者要给出快速回答。如：
t: what do you want be/to do in the future?s1:
i want to be a writer/i want to write books...
2.趣味游戏，巩固职业类词汇。
教师可以和学生进行“头脑风暴”游戏。教师给出职业类词汇的首字母，要求学生说出完整的单词，说得越多越好。如：t: w.
ss: writer, p.
ss: policeman, policewoman, painter, pianist...
3.猜谜游戏，巩固职业类词汇。
教师给出关于职业的描述，要求学生猜出职业名称。如：
t: he often tr**els around the world and plays the piano for people. what does he do?
ss: he’s a pianist.
t: she works in a hospital. she takes care ofpeople’steeth.
whatss: she’s a time:板块介绍。
本板块有两个活动。listen and choose要求学生听录音，选择正确答案。教师可以将本活动安排在story time的巩固环节。
think and write要求学生自己的梦想和为实现梦想将要做出的努力。本活动可以作为story time和cartoon time的拓展活动。
step 3: consolidation想一想，写一写，说一说。
学生三到四人一组，用grammar time所学的句型进行造句。教师并针对学生的情况进行指导。step 4: summary
师生一起总结本课所学的重点语法知识点，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。listen and choose录音文字稿：
1. hello, i’m sandy. i want to be a writer in the name’s alan.
i want to make toys for children.
name’s jenny. i want to be a dentist. some children don’t care about their want to help them in the future.
my name’s john. i want to grow vegetables in the mary. i love music.
i want to be a pianistin the future.参***。
1. c2. a3. c4. c5. bthink and write参***略。
does she do?
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