学习必备欢迎**。
苏教版六年级数学教案——认识百分数。
教学内容：国标版数学教材第十一册98-99页内容及相关练习。教学目标：
1、在对实际生活中的事例的分析、比较中认识百分数，理解百分数的意义。2、能读、写百分数，能用百分数表示一些简单的生活实例。
3、培养学生分析、比较的能力，能用数学的眼光看待生活中的事例。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、大家喜欢打篮球吗？喜欢看篮球比赛吗？
说到篮球，就不得不说到一个人，你们知道是谁吗？（姚明）对，姚明投篮的命中率很高。
2、最近我们学校准备组建一支篮球队，六年级同学中有三名候选人，老师这里有三名候选人的投篮情况：（出示**）
老师准备选一名命中率最高的队员参加篮球队。你们认为选谁呢？大家都选吴力军吗？为什么选他呢？
对，仅仅从投中次数来看，吴力军投中个数最多，所以我们都选他。
3、如果他们三人投篮总次数分别是李星明投篮25次，张小华投篮20次，吴力军投篮30次，看了这些数据，你选谁？
你能说说你为什么选他吗？（我们可以求命中率）对，命中率就是投中的比率（显示），究竟什么是投中的比率，怎样求投中的比率，请小组讨论并完成**。
学生汇报：投中的比率就是求投中次数占投篮次数的几分之几。李星明投中的次数占投篮次数的几分之几？（显示16/25）张小华投中的次数占投篮次数的几分之几？（显示13/20）
吴力军投中的次数占投篮次数的几分之几？（18/30，最简分数是2/5）显示好，现在我们已经知道李星明、张小华、吴力军三名队员投中的比率，能直接看出谁投中的比率高吗？（不能）
怎样才能看出谁投中的比率高呢？（通分）
对，为了便于比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示，请小组合作通分。
李星明投中次数占投篮次数的16/25，就是，你说？（64/100）张小华投中次数占投篮次数的13/20，就是多少？你说？
（65/100）吴力军投中次数占投篮次数的3/5，就是多少？（60/100）现在我们可以看出谁投中的比率高一些？（张小华）所以我们可以确定选谁？
（张小华）
4、好，刚才我们已经知道了李星明投中的比率是64/100，谁来说说64/100就表示什么？
65/100表示什么呢？（生答，师出示屏幕）出示：
如果我们知道六（5）班三好生人数占12/100，谁来说说，12/100表示什么？如果零件合格的产品占56/100，56/100表示什么？
像这样表示一个数（闪）是另一个数（闪）的百分之几的数，叫做百分数。现在你知道什么是百分数吗？（学生说，师出示板书）
第1页。学习必备欢迎**。
百分数又叫百分比或百分率。（显示）
像刚才求出的投中次数是投篮次数的几分之几，就是投中的比率（显示）5、今天这节课老师就和大家一起认识百分数。（板书课题）二、读写法。
1、百分数通常不写成分数形式，64/100写作64%（边写边说：先写分子64，再在分子后面加上百分号就可以了）64/100读作百分之六十四。（边写边说）2、出示：练习十九2
这里的几个百分数，同学们会写成百分数形式吗？请同学们在自己本子上写出这几个百分数。3、我们看其中石油储量大约占12%，表示什么？
天然气储量大约占53%，表示什么？出示练一练：
如果要用百分数表示图中涂色部分和没有涂色部分各占单位1的百分之几，该怎么表示？合理吗？
拿出作业纸完成第1题。三、举例，深化意义。
1、同学们，通过刚才的学习，我们知道表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，在我们的实际生活中这样的百分数有很多很多，课前同学们也搜集了一些，现在就请大家拿出来在小组里说说你所搜集的百分数的意义。（选代表性的几个说一说）
2、课前，申老师也了解了一下我们六（5）班的学生的近视率是20%，这个20%表示什么？
对，百分数表示一个数是另一个数的百分之几，是一个分率，不是一个具体量，所以百分数不能带有单位名称。3、出示练习十九3
同学们看这里哪几个分数可以用百分数表示？哪几个不能，为什么呢？拿出作业本，把可以用百分数表示的改写成百分数。为什么25%，50%可以改写成百分数？
对，百分数表示一个分率，所以百分数又叫百分率，百分数还可以叫百分比，你们知道百分数是个怎样的比吗？这个比有什么样的特征？（比的后项都是100）那么男生人数是女生人数的45%，改写百分数就是什么？
对，（出示练习十九）
请同学们把作业本上第3题中百分数改写成比的形式，比改写成百分数的形式。四、小结。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写。
第2页。学习必备欢迎**。
作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。同学们，今天我们一起认识了，通过今天的学习，你们知道了什么？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。今天这节课我们就上到这里，请100%的同学起立。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
第3页。
百分数 一 六年级数学百分数
百分数 一 一 精学精练。1 填空 1 王师傅生产一批零件，经过检验合格率达到百分之九十八，写作。2 一条水渠已经修好了全长的百分之七十五，写作还剩下全长的。3 一项工程，实际造价只有原计划造价的百分之九十，写作实际造价比原计划造价节省了 4 100克盐水中盐有7克，盐占盐水重量的 5 100克糖水...
六年级数学教案百分数》
教材简析 百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。在教学百分数意义时，要从实例出发，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。通过比较得出百分数的概念，即 表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数 要特别注意的是百分数只表示两个数相比的一种联系，不表示一个数值。百分数的后面不...
六年级数学百分数教案
求一个数的百分之几是多少的应用题教学设计。指导教师 段云华。授课教师 张家祥。教学内容。教材第93页列3。教学目标。1.使学生掌握求一个数的百分之几是多少的应用题方法，提高学生分析解答应用题的能力。2.让学生在合作 和自我学习的过程中自主发现规律，获取知识，提高解答应用题的能力。教学重难点。1.重点...