⑴理解题意的。
若设全校有x名，则可列方程：
算术方法：分数除法应用题（2）
已知一个数的几倍或几分之几是多少，求这个数，用（ ）算。
如：一个数的是，求这个数。算法：
五年级有学生270人，是四年级人数的，四年级有多少人？算法：
1. 五年级有学生270人，比四年级多，四年级有多少人？
理解题意：标准量是（ ）年级人数。
数量关系是：五年级人数占四年级人数的（ ）
若设四年级有x人，则可列方程：
算术方法：一种彩电，现在每台售价1800元，是原来售价的，原来每台售价多少元？ 算法：
一种彩电，现在每台售价1800元，比原来降低了，原来每台售价多少元？
理解题意：标准量是彩电的（ ）价。
数量关系是：彩电的现价占原价的（ ）
若设彩电原价x元，则可列方程：
算术方法：3.说说两题在解法上的相同点和不同点。
知道比较量求标准量，用（ ）算。
比较量比标准量多几分之几，（
比较量比标准量少几分之几，（
分数应用题综合练习。
1 ．把相关的条件和算式用线连接起来；
实验小学有女生 415人男生多少人？
1）男生是女生的80a 415÷80%
2）男生比女生多80b 415×80%
3）女生是男生的80c 415÷（1－80%）
4）女生比男生少80d 415×（1＋80%）
2、（1）甲、乙两个书架共有书300本，甲书架上的书的本数占总数的60%，甲书架上有书多少本？
2）甲书架上有书180本，是甲、乙两个书架上书的总数的60%，甲、乙两个书架共有书多少本？
3）甲、乙两个书架共有书300本，甲书架上的书的本数占总数的60%，乙书架上有书多少本？
4）乙书架上有书120本，甲书架上的书的本数是甲、乙两个书架上书的总数的60%，甲、乙两个书架共有书多少本？
5）甲、乙两个书架共有书300本，甲书架上的书的本数占总数的60%，甲书架上的书比乙书架上的书多多少本？
6）甲书架上的书比乙书架上的书多60本，已知甲书架上的书的本数占总数的60%。甲、乙两个书架共有书多少本？
7）甲书架上有书180本，乙书架上书的本数是甲书架上的，甲、乙两个书架共有书多少本？
8）甲、乙两个书架共有书300本，乙书架上书的本数是甲书架上的，甲书架上有书多少本？
9）甲书架上有书180本，乙书架上书的本数是甲书架上的，甲书架上的书比乙书架上的书多多少本？
10）甲书架上的书比乙书架上的书多60本，乙书架上书的本数是甲书架上的，甲书架有书多少本？
3、根据算式，补上合适的条件。
大华菜场国庆期间销售包心菜1.8吨售出青菜多少吨？
4、补上条件使它成为一道分数（百分数）应用题。
六（4）班有男同学20人女同学多少人？
条件1列式。
条件2列式：
条件3列式：
条件4列式：
条件5列式：
条件6列式。
5、根据下列已知条件，请你提出三个不同的问题，再列式解答。
1）修一条水渠，已经修了200米，未修米数正好是已修米数的，问题1列式。
问题2列式。
问题3列式：
2）修一条水渠，已经修了200米，正好是未修米数的，问题1列式。
问题2列式。
问题3列式。
二、解决已知 “比………多几分之几”或“比………少几分之几”的应用题的步骤：
1、 找出单位“1”的量。（在比的后面中。）
2、 找出有比的句子，看是比…..多， 几分之几，还是比…..少几分之几。如果是“比…..多几分之几”的就用（1+分数）；如果是“比…..少几分之几”的就用（1-分数）；
3、 再判断判断单位“1”的量是已知的，还是未知的。
4、 单位“1”的量是已知的用：已知量×（1+分数）；或已知量×（1-分数）。
5、 单位“1”的量是未知的用：已知量÷（1+分数）；或已知量÷（1-分数）。最后要写单位和作答。
三、解决求“一个数比另一个数多几分之几或一个数比另一个数少几分之几”应用题的步骤：
1、 找出单位“1”的量，2、 用（大数－小数）÷单位“1”的量。
3、 列式并计算，四、解决百分数各种应用题的步骤与解决分数应用题的步骤类似。
四、用比例解决问题的一般方法和步骤：
1、判断题目中两种相关联的量是成正比例还是反比例；
2、设未知量为x，注意写明计量单位；
3、列出比例式，并解比例式；
4、检查后写出答案；
5、特别注意所得答案是否符合实际。
六年级数学解决问题重点题型练习
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六年级数学解决问题
解决问题2 班级姓名 解决已知 比 多 或 比 少 的应用题 1 找出单位 1 的量。在比的后面。2 找出有比的句子，看是 比 多，还是 比 少。如果是 比 多 或增产了几分之几的就用单位 1 1 分率 如果是 比 少或减产了几分之几或降价了几分之几 的就用单位 1 1 分率 3 再判断判断单位 1...
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