一、教材分析。
圆柱的表面积》是九年义务教材六年制第十二册第三单元的教学内容，是在学生认识了圆柱的特征，能看懂圆柱的平面图，认识圆柱的侧面展开图的基础上，进行教学的，人教版小学六年级数学说课稿《圆柱的表面积》。从教材上看，教材先安排理解圆柱的侧面展开图的认识，然后圆柱的侧面和展开图的比较，认识到圆柱的侧面，就是它的长方形。还要会计算圆柱的侧面积。
通过圆柱的侧面展开图让学生观察图形，发展学生的空间观念；思考圆柱的表面积，就是由圆柱的侧面积加上两个圆的面积。通过侧面展开图的操作，学生了解了圆柱的侧面积相当于长方形面积。长方形的长就是圆柱底面周长，长方形的宽相当于圆柱的高。
使学生理解和掌握圆柱的表面积是由哪几部分组成的(一个侧面积加上两个底面积)，求表面积，要先求侧面积，再求圆的面积。这也就突出了重点。难点就是理解表面积的计算后，能够解决现实生活中的实际问题。
关键是通过对圆柱侧面展开图的认识，培养了学生的空间想象能力、概括思维能力、分析综合等数学能力。
二、教学程序。
为了充分体现教师的主导和学生的主体作用，能让学生积。
极主动、生动活泼地参与到教学过程中来，我设计了复习旧知、
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实验导课；沟通知识、探索新知；应用求表面积、解决问题；巩固练习、逐步深化。
复习旧知、实验导课。
1)指名学生说出圆柱的特征。
2)口头回答问题：
a、一个圆形花池，直径是5米，周长是多少？
b、长方形的面积怎样计算？
3)通过上节课认识了圆柱，圆柱的侧面展开图是一个长方形。这个长方形与圆柱有关系吗？圆柱的侧面积怎样计算呢？
今天我们就来学习有关圆柱的侧面积和表面积的计算，资料共享平台《人教版小学六年级数学说课稿《圆柱的表面积》(https://unjs)。
沟通知识、探索新知。
1)理解表面积的含义。
2)动手操作寻找计算圆柱表面积，计算公式。
a、学生通过看展开图后，知道圆柱的表面积是由圆柱的侧面积加上两个底面积得到的。b、学生通过看展开图知道圆柱的侧面积就等于这个长方形的面积，让同学们找出它们的对应关系后，然后同学们自己动手计算圆柱的侧面积。c、分析圆柱的表面积又是由哪几个部分组成的。
同学们认识到圆柱的表面积是由上、下两个底面和侧面组成。通过课件侧面展开图，找出这个图中长方形的长和宽、圆柱底面积是如何求的。让同学们自己讨论计算结果。
应用求表面积、解决问题。
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出示例3，让同学们找出这题已知什么？求什么？具体分析。
水桶是无盖，说明什么？如果这个水桶展开，会有哪几个部分？让同学们自己动手做。
巩固练习、逐步深化。
做41页“做一做题。
完成作业、强化新知。
练习十第题。
三、说教法。
课堂采用了多种教学方法，但主要通过实验法、练习法、
启发谈话法、课件来完成教学目的。
1、课堂首先通过启发谈话导入新课，解答例题运用启发式教学和练习法。
2、通过侧面展开图的实验，使学生发现圆柱的侧面展开图，就是一个长方形，求出长方形的面积，圆柱的侧面积也就算出来了。
3、教学例题，都让同学们自己讨论、分析、解答。
四、说学法。
实验操作，每个同学通过自己动手做侧面展开图分析圆柱。
的表面积，直观感受到圆柱的侧面积与这个长方形的关系，为下一步计算表面积，发展了学生的空间想象能力。
由直观演示，让同学自己动手计算圆柱的侧面积，然后联系到圆柱的表面积的计算，分几进行。
通过实验直观了解，解决生活中的实际问题。
人教版小学六年级数学说课稿
本节课我采用了多 教学手段，主要运用操作 讨论 发现等教学方法。学生的学法与教法相对应，让学生主动探索 主动交流 主动提问。通过多 的直观演示将演示 观察 操作 思维与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个形象的感知。同时作用于学生的感官，调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取...
小学数学说课稿 苏教版六年级下册《圆柱与圆锥》说课稿
一 教材分析 本课内容是九年制义务教育课程标准实验教材 苏教版 六年级下册第18 20页 圆柱和圆锥的认识 学生已经在一年级的时候初次认识了圆柱，已经会辨别 圆锥这一立体图形没有见识过，从未接触 在六年级上学期又认识了长方体和正方体这两种立体图形，积累了一些观察 探索立体图形特点的学习经验，这些都为...
苏教版 六年级下册小学数学说课稿 圆柱与圆锥
苏教版 六年级下册小学数学说课稿 圆柱与圆锥。一 教材分析 2 根据课文，写出泉水的流经经程 石缝流进 山腰的水池 流过 山间的平地 流到 山坡的果园里 穿过 山谷 dd 山下。在今后的教育教学中，我会更加努力认真地研究教材，寻求更加适合学生的方法，充分重视学生动手动脑的训练，使学生尽可能全面的发展...