六二班数学期中学业水平测试质量分析。
科任教师：郑三重。
一、基本情况。
本班39名学生参加考试，及格32人、及格率82.1 %，优秀15人，优秀率38.5%，最高分93.5分，最低分17分，各分数段人数分布如下表：
分数段人数。
90分以上4
40分以下4
有个分数段人数分布可以看出：一是70-79段学生人数最多，说明本班数学成绩仍然有较大潜力；二是学生两级分化严重，40分以下达4人之多，这也是本班数学面临的最大的问题。
二、答卷分析。
本次考试由学区统一安排，试题灵活、运用性强试题，依据课标和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、解决问题能力的考查。从卷面看，本次中期检测本班成绩低下的原因有三个：一是第五大题动手操作的第二个，本班学生全部是按方格画的路线图，导致全部失分；二是学生学习习惯差，经常抄错题，挪错数字，简单的计算因为粗心算错，例如杨翔把2×8算成10,20-1算成1，175+35算成200，郑海鹏把8+6算成13，张凯把30+16算成56，可以说，良好的习惯培养是影响数学成绩的有力保障；三是解决问题学生失分最大的题目，6个应用题中，只有1和3题属于课本上的基础应用题，其他题目都需要学生认真思考，思维变通，找到方法才能解答。
例如类似第2小题的题目一般问“平均每千米耗油多少千克”，但是试卷上变成了“平均没千克汽油可以行多少千米”，问题打了个颠倒导致17名同学不知所措；又如第4小题，学生一般接触到的是“小强看了35页，正好是全书的1”，而此次试卷上变成了小强。
看了35页，正好是剩下的1”，单位“1”发生变化，导致26名。
学生做错，此题学生失分严重，说明教者在教学应用题方面方法不够灵活，没有注意培养学生的发散思维能力。
三、存在的问题。
1.教学缺乏创新。平时教学缺少对知识的再加工，就知识教知识，教学太死板，致使学生掌握知识死板，缺乏灵活性，在处理一些灵活性问题时无从下手。
2.本班学生学习态度不端正，学习风气不浓厚。前半期本班学生逃学次数达5人次之多，对班风、学风的影响很大，好几名学生受到逃学学生的影响抱着浑天度日的态度学习，例如郑亚斐、罗阳。
3.对学生的训练做的不够扎实。课堂教学练习环节落实不力，只顾讲解不求学生练习，致使学生对基础知识的掌握不够扎实，没有得到落实。
4.课外辅导没有落到实处。平时只是督促学生完成作业，很少进行一对一的单独辅导，导致部分学困生成绩低下，影响整体。
5.家庭作业关口没有把严。本班数学家庭作业很少布臵，就算布臵也只是大概做少量的布臵，而学生完成的怎么样，有没有收到效果，没有做到检查督促，只是督促学生完成，致使有些学生投机取巧、流于形式，没有收到真正的效果。
6.对学困生的引导帮助不够。本班学困生较多，而自己帮助引导的较少，只是在平时的训练与作业中做些指导，没有什么得力的措施去执行、去提高这些学生，致使到现在学困生的转化程度不大，学困生仍是学困生，成绩提高不够快。
7.对学生的管理方法经验不足，单一；这也严重制约了学生的学习效果。
四、存在问题的根源。
1.班级管理粗放，不细致，没有重视学生的思想教育。导致前半期本班学生学习态度不端正、学习风气不浓厚，表现出语文、数学、英语成绩均不如人意。
2.对知识的加工处理不够灵活，教法死板，致使学生学起来死板，用起来更死板。主要原因是教者平时不注重业务知识的钻研，没有及时补充知识。
3.平时课堂教学中没有发挥好学生自主**知识的新教学理念，导致学生数学学习依赖性强，不会独立获取知识。
4.良好的学习习惯培养不到位。平时教学只求快，不求书写多么规范，对粗心现象校正力度不大，只是口头要求学生要细心、要认真，没有采取有效的办法遏制粗心毛病。
5.对学困生培养不能坚持经常。一方面是学困生太多，自己感觉力不从心，从而失去信心，另一方面是由于自己的懒惰心理，在培养学困生方面不肯下狠功夫。
五、今后努力的方向与措施。
面对着这样的成绩，查找了自身的原因与问题，学生是要教好，自己打算在后半期中做好以下几点：
1.在教学中首先加强基础知识的教学，重视对基本概念的教学。小学数学的基本概念是进一步学习的基础，是教学必学内容。
重视这方面的教学有助于学生形成正确的分析和判断能力，能正确地分析，这是学习数学必备的能力。
2、整体的数学教学还是要从最基础的抓起。
计算是基础中的基础。从试卷上所反映出来的问题说明学困生在最基本的计算上还有待于加强。其次是培养学生分析问题的能力，解题的关健是会分析，分析能力的提高，才能更有效地解决问题的。
我们学习数学的目的就是为了解决问题。在解决问题还要加强学生分析问题、概括问题、发现问题的能力，在教学中多重视学生的反馈，注重学生学习能力的培养。
3.在今后的数学教学中，要坚持理论联系实际，增强学生用数学的意识。数学**于社会实践和日常生活，又作用于实践。
要引导学生有意识的用课堂上学的数学知识去分析、解释、解决现实生活中的问题，学会运用已有知识进行观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和归纳，将实际问题转化为数学问题，建立数学模型，加强学生对数学知识的理解，并使数学知识升华，达到学用结合，形成良好的用数学的意识。
4.抽空挤时间督促学生认真完成作业，落实练习训练这一环节。每天抽一些时间督促学生认真地完成作业，对学困生的作业做到面批，使学生能够静下心来，认真的对待学习，改变浮躁、不认真的学习风气，使学生能在认真扎实的训练中有所提高。
5.严格要求学生，引导学生，养成良好的学习习惯。对于。
一些存在这方面问题的学生多加指导，严格要求，引导学生认真地对待学习，减少学习过程中一些不必要的失误，提高教学成绩。
6.正确的引导学困生，努力做好学困生的转化工作。学困生面较广是制约本班成绩的一个重要因素，在后半期中，在这方面狠下工夫，做到不放弃每一名学生，正确地引导他们克服自卑心理，学会学习，帮助他们弥补所欠帐的知识，在平时的作业及教学过程中尽量多的照顾这些学生，并在平时多抽一些时间帮助这些学生，在平时的学习过程中建立帮扶小组，让学习好的学生帮助学习差的学生补课，老师定期给予指导检查，并及时提供一些帮助，使学困生的学习成绩有所提高，以至于提高本班的综合成绩。
7.认真分析教材，合理选择教法。以学困生的学习为出发点，课堂教学起点低一些，多分几个步骤，多饶一些弯路，将难度降到最低，使每一个学生都能掌握知识，在教学每一个知识点时尽量地分析一些资料及考察方式，多做一些变式训练，使学生系统全面的掌握知识点，并进行思维灵活性的训练。
8.建立学习小组的学习形式。一个小组为一个学习单位，互相竞争，互相帮助，树立赶、帮、超的学习意识，学生在自己的小组内互相学习，共同提高，小组之间、学生之间互相竞争，使每个学生都能够以积极的心态投入到学习过程之中，改变当前被动应付的学习面貌。
培优补差学生名单：
培优名单：姚玲、杜燕、景超、景永平、王杰鹏、杨丽娟、杨翔、于文、张灵慧、张小娟、郑海鹏、郑倩、周慧。
抓差名单：郑亚斐、蒙启明、罗阳。
问题学生：杨金平、张芳、苏玉婷。
六年级数学中期考试质量分析
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