六年级《品德与社会》（下册）第二单元b类。
只有一个地球》教学设计。
紫蓬山管委会中心校山口小学解明友。
教材分析 只有一个地球》是人教版品德与社会六年级下册的第二单元第一课。本课从人类生存条件的角度引导学生思索地球对人类的意义，及人类行为对环境的影响。要讨论的话题有“地球的奉献”“我们唯一的家园”“重负的大地”“我们家乡的环境”。
这课强调了三个重点：地球为人类提供了生存与发展的基本条件；地球是我们惟一的家园；由于生态环境的破坏，地球已不堪重负。
教学目标。1、、认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球，关爱地球，感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。
2、、初步了解环境恶化，人口急剧增长，资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
3、、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查，撰写调查报告的基本方法。
教学重难点。
了解地球为人类提供了生存与发展的基本条件；地球是我们惟一的家园；由于生态环境的破坏，地球已不堪重负。
教学设计。本课从人类生存条件的角度引导学生思索地球对人类的意义，及人类行为对环境的影响。因此本课教学要通过自然资源遭到严重破坏的例子，让学生明白这些自然资源日益减少的原因及其给人类带来的后果，激起学生的忧患意识。
并通过活动天地及小调查活动，让学生亲身实践，身临其境，感受地球面临的困境，家乡面临的生态环境问题，提高他们的环保意识和社会责任感。
第一课时。教学过程。
导入教学。同学们，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。
那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》。（板书课题）齐读课题，回忆学过的课文内容，使学生在慨叹中明确本课的研究主题。
新知学习活动一：感悟地球的奉献。
1、**《只有一个地球》课文**。
2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。
1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？
2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？
3）我们的住房离不开哪些资源？
4）我们的交通离不开哪些资源？
5）我们喜欢的自然风光有哪些？
3、引导学生对上面提到的资源进行分类：
1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？
2）有哪些资源是用一点就少一点？
4、同唱《我们的田野》
活动二：论证地球是人类唯一的家园。
1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。
2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。
月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？
3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。
4、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结。a.学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。
b.学生从吃的、住的、穿的各个方面谈地球给我们人类提供的便利。
c.学生可根据给人类提供生产生活的材料、生态价值等方面试分类。
d.通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。
a.学生熟悉资料。
b.围绕资料在小组里交流。
c.学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。
d.生谈感想让学生从整体上感性的认识到我们生存的地球物产丰富，动植物在美好的环境中生活和生长着，地球为人类的生存与发展提供了空间、资源和环境，初步感受到人类的生存与生活离不开地球。
让学生从人类生存所必须的氧气、温度、水分三个条件，说明目前除地球之外还没有找到适合人类生存的星球。旨在让学生从中了解人类曾耗巨资试图创造适合人类生存与发展的人工环境，却以失败而告终，使学生进一步认识到地球是人类生存的惟一家园。
小结：通过这节课的学习，大家认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。
第二课时。复习导入
为什么说人类只有一个地球？
了解地球为我们人类提供了哪些生存与发展的条件。
活动三：为地球的健康把脉。
1、把全班学生分为三组。各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料。资源名称减少情况减少原因减少后果
森林水石油煤生存环境污染情况污染原因污染后果大气水土壤 3、老师可以根据学生收集到的资料，设计和开展下面的教学活动。
活动四：专科门诊――人口科。
1、让学生观察p24的漫画，思考：
1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？
2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。
3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。
2、让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果。然后，老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸，让学生结合他们已有的知识，分组在漫画周围写下他们想问的问题。
3、组织各小组把他们讨论的结果帖在黑板上，教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。
人口――住房――拥护；人口――交通――…人口――粮食――1、选择从资源状况的学生从资源名称 、减少情况、 减少原因、 减少后果这几方面设计**，选择从环境状况方面的学生可从生存环境、 污染情况 、污染原因 、污染后果这几方面
设计汇总、整理收集到的资料，为上课作好准备。
1、 观察漫画并思考。
2、 使全班同学对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。
3、了解人口增长的情况，让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。然后，把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释。通过人口状况、资源状况、环境状况的调查和研讨主题，旨在让学生通过调查，知道这些正是当今世界面临的三大问题。
通过漫画和具体数据，形象直观地再现了地球因人口过多而不堪重负的样子，让学生感受到人口的增长给地球带来了沉重的负担。
小结本课通过学习，我们了解到地球上“人口”“资源”“环境”这三方面的基本状况，以及人口增长过快带来的系列负面影响。
第三课时。复习导入
谈谈你知道的地球上的人口、环境等情况结合上节课学习内容谈新知学习活动五：专科门诊――资源科。
1、展示教材p25的**和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的**或漫画。
要求学生思考：
1）当你看到这些**或漫画的时候，你有什么感受？
2）结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。
2、、让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。
活动六――专科门诊――环境科。
1、准备几组对比鲜明的**：蔚蓝的天空――漫天黄沙；清澈见底的湖泊或河流――又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林――被垃圾覆盖的大地；……
1）让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。
2）让学生交换**（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情。
3、我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容乐观。组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境受污染的状况、原因及其后果。
4、老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段。
1、学生选择其中的三幅漫画或**（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），先在组内讨论。
2、思考。1让各学习小组负责一**片，围绕**展开讨论。小组内部的成员再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。
1）畅谈感受和心情。
2)交换生活环境并谈感受和心情。
3、展示资料并谈。
4、学生听，进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。
通过森林被破坏、水资源短缺和土地沙漠化的**及具体数据，旨在让学生认识到我们的资源正在受到破坏。在此基础上，启发学生思考自然资源日益减少的原因及其给人类带来的后果，以帮助学生理解自然资源的破坏与人类生活的关系。
小结本节课我们从人口、资源、环境这三大问题展开，具体了解了人口、森林、水资源、污染、酸雨等全球性的问题。三大问题既是并列的问题，也有内在的关系。主要是人口急剧增加，人口多导致资源紧张与环境污染。
习题设计。仔细观察我们的生活环境，你是否感受到了这些？从这些触目惊心的描述中，你看到了什么，想到了什么？
板书设计。1、只有一个地球。
地球的奉献。
我们唯一的家园。
重负的大地。
我们家乡的环境。
六年级品德与社会下册第二单元A
青岛出版社六年级品德与社会下册。第二单元测试题a卷。一 相信自己，我会填。1 面对地球环境日益恶化的现实，我们应该明白 保护环境，拯救地球是人类共同的责任。2 为了使人口数量的增长，同经济的发展和资源环境的条件相适应，我国 把计划生育作为一项基本国策。3 我国已建立了各种类型的自然保护区1000多个...
六年级品德与社会下册第二单元复习题
六年级品德与社会。下册第二单元复习题。一 填空。1 地球为人类的生存与发展提供了和 2 不仅为我们提供了木材，还有很重要的环境价值。3 森林被管为地球的 森林还有的作用。4 人们形象地把煤炭称为 把石油称为 5 是人类生存与发展的惟一家园。6 是距离地球最近的星球，是与地球最类似的星球。7 地球为人...
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