例：阅读：四年级语文第三单元测试题中第七题。
我爱家乡的小河。
我家的门前有一条小河。
记得小时候，妈妈领我去玩儿。我指着哗哗的流水好奇地问：“妈妈，这么多水往**流哇？
”妈妈笑着说：“向东流入大海。”从此，我心里一直想着这条河，一有空，就来到小河边。
//我就像岸边的小树一样，伴随着小河流水慢慢地成长。
春天到了，我看到河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉红色的桃花也探出枝头。小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。
放了学，我们就参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。
夏天到了，两岸的景色更美了。河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。放了学，我们常到小河里游泳，游累了，就跑到瓜地里吃瓜，白皮的脆瓜，花皮的甜瓜，可好吃了。
有时，我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏带走一天的酷热。
秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。秋风里，我总爱和爷爷去看果园。高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的**。
冬天的小河也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花，我们又结伴到河里滑冰，可热闹了。//我爱家乡的小河，一年四季都爱她。
我爱源源不断的流水，我爱两岸美丽的景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地，给人类送来丰收的欢乐。//1、朗读最后一段时应读得（，读出（
的感情。（4分）
a慢些。b快些。
c亲切赞美。
d慷慨激昂。
2、在（填上合适的词语。（4分）
的雪花。的盛会。
的流水。的河面。
3、给短文中旬线句子选择正确的意思，在（
打“ˇ”2分）
1）冬天的小河也不孤单。（
（2）冬天的小河也不孤单，很热闹。（
3）冬天的小河也不冷清。（
4、文章已分成三部分，第二部分是按（
顺序写的。大意是。
3分）5、短文描写了。
表达了。（4分）
根据这道《我爱家乡的小河》阅读题，可以看出这道题是考查四年级的学生对朗读、准确用词、理解句子的意思，理解课文记叙的顺序及归纳段落大意，抓住课文主要内容及作者所要表达的思想为目的。我认为这样的题目对四年级的学生来讲是一篇反映儿童生活情趣的乡村作品。学生爱读，题目比较综合，难易结合，尤其是第（5）小题，可以考查学生对一篇文章写了什么？
表达了什么感情？既综合，又可让学生多加思考。
在帮助学生解题时，可按以下步骤进行：
1）初读短文，了解课文大致内容（包括字、词语的理解）。
2）细读课文，理解重点句子的意思，如画横线的句子，可进行曲比较，选正确的意思（一定要联系课文内容）。
3）精读课文，了解作者的写作顺序，可按“//进行精读，又可考查学生对课文内容更深一层的理解。
4）品读课文，抓重点句段，如：课文最后一个自然段应读得慢些，读出作者对家乡亲切赞美之情。文章表达了什么自然而出。
2、谈谈你在字词教学实践中的好方法：
小学。一、二年级以拼音、字词教学为重点，是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。我从事小学语文教学将近30年，对此感触很深。下面我就谈谈自己的几点体会：
一、过好拼音关。小学低年级尤其是一年级学习字词，首先是要过好拼音关，因为低年级都是借助拼音学习字词，学习普通话。
二、为学生树立一个良好的榜样。教师的表率作用对学生有着特殊的影响，教师以身作则，课堂板书、作业批改，展示给学生的是一个个端端正正的汉字，老师的一笔一画，是“标本”，使学生潜移默化受到教育。
三、培养学生习字、学词的兴趣。
写字、学词并非一朝一夕所练成的，关键是持之以恒。可采用有趣的故事激励，也可采用多样的竞赛激励。如：利用写字课，小组、个人赛，评选“写字之星”，让作业进行展览。
三、教给学生写字、学词的方法和技巧。如基本笔画、字的偏旁，字的结构，字可以组成哪些词，词可以怎样接龙等，扩大学生用词的范围，从而来理解词语。
四、在生活中让学生自主学习字词：如：校园里有：树，什么树？柏树、樟树。校园里有：同学、老师，市场上有：牛奶、白菜、萝卜等，加强对课堂字词的理解与运用。
五、持之以恒，严格要求。要养成一个好的习字、学词的习惯是非常不容易的，特别是低年级的学生，学得快，易忘，因此要求学生对学过的字词经常复习，反复朗读，做到校内校外一个样，要求家长积极配合，与老师通力合作，齐抓共管，对学生10分钟的家作要认真检查。
多年来的字词教学实践中，我取得一些收获。但低段学生的易变性还是比较大的，还要继续努力，让他们真正掌握字词运用的能力，为以后的阅读写作打下扎实的基础。
1）教学困境：
通过自己多年的教学，我认为在教儿童文学类作品的同时出现了以下问题：
a、儿童文学在小学教育中的地位认识不足，特别是在农村小学尤为突出。
b、在教学过程中，教育学生的认识不深刻。
c、在教学方法上不到位，如学生的积极性得不到提高，指导学生的课外阅读不够，以至学生课外知识贫乏。
2）教学策略。
我是一名语文老师，虽然教了多年的语文，谈不是什么经验，只是把自己如何上好儿童文学体裁作品作个**：
a、创设情境，激发情感。儿童文学作品中的语言清显易懂，描写的环境、景物有些是学生熟悉的，有的是虚幻性的，在教学过程中应善于创设情境，激发学生的情感。如用美妙的**、面现，把学生带入文中的气氛中。
b、采取多种方式进行朗读训练，培养语感。儿童文学作品中想象丰富，表现手法适合少年儿童的特点，为他们所喜闻见。在教学中让学生采取多种方式进行朗读，如：
分节读、合作读、比赛读、表演读等。让他们通过朗读，明白真、善、恶、美、丑，从中受到教育。
c、教出童真。儿童的日常生活，一个个故事，一段段经历，像七彩的泡泡，会聚童真、童趣，展现了儿童多彩的现实生活和充满想象力的梦幻般的儿童内心世界。在教学过程中，以学生为主体，尊重学生个性体验，鼓励他们敢于表达自己的内心世界，表达出自己的童真童趣，激发他们追求希望和美好生活的情感。
提高认识和理解生活的能力，从而达到提高语文素养的目的。
四年级语文第三单元测试题
第三单元测试题。一 看拼音写汉字。du n li nh hu nl o sh z o y nglng zh p ng d y o h nhu ng w g n z o 二 用 选音。扎煞 zh zh 拯救 zh ngchng 枝折花落 shzh 倔强 qi ngji ng 折腾 zh zh 陌生 m...
四年级语文第三单元测试题
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四年级语文第三单元测试题
第三单元测试题。一 看拼音写汉字。du nli nh hu nl osh z oy nglngzh p ngd y oh nhu ngw g nz o 二 用 选音。扎煞 zh zh 拯救 zh ngchng 枝折花落 shzh 倔强 qi ngji ng 折腾 zh zh 陌生 mm 生气勃勃 b...