四年级数学教案三步计算的应用题

四年级数学教案。

教学内容：教材14页例3一、素质教育目标1使学生学会分步解答含有四个已知条件的三步应用题，在理解数量关系的基础上明确接替思路，掌握接替方法。2培养学生运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力，体验数学的应用价值。

3结合内容渗透思想教育。二、学法指导1．引导学生从新旧知识的生长点出发引出新课，运用知识迁移，指导学生学习新知。2．引导学生试算，掌握计算方法。

三、重点、难点 1，教学重点：分析理解题目的数量关系，确定求某个问题需知道哪两个直接条件，进而确定解题步骤。2．教学难点：

利用线段图帮助学生理解数量关系。四、教具准备小黑板、投影片。五、教学步骤(一)铺垫孕伏1．根据问题补充相应的条件并列式 2．改(3)为下面习题。

新镇小学三年级有四个班，每班40人，——三年级和四年级一共有多少人？这道题要求。

三、四年级一共有多少人，必须知道哪些条件？缺少什么条件？要求学生直接补充四年级人数。

列式，分步解答。（二）**新知有个学生是这样补充的条件，同学们看一看，这道题你能不能解答呢？如果能解答，该怎样解答呢？

出示例3： (通过补充条件的练习，自然引出例题，可使学生容易建立起三步计算应用题与一步、两步计算应用题间的联系，进而理解三步计算应用题的数量关系。) 1) 、读题，找出已知条件和所求问题，分析与复习题的区别和联系。

(补充了两个条件，有四个已知条件，所求问题没有改变。)(2) 、问：要想求“三、四年级共多少人”，应该知道哪两个条件呢？

三年级有多少人？四年级有多少人？（3）、让学生自己解答。

（4）、想一想，如果把上题的问题改成“三年级比四年级多多少人？”该怎样解答？4．反馈练习：

“做一做”第2题。(三)、巩固发展 1．练习四第题先讨论分析解题思路，再独立解答。 2．投影出示下图情景，分组根据图意补充条件，分别组成一步、两步应用题，并请其他组口头列算式解答。

菊花和芍药花共有多少盆？ (通过此题的练习，使学生进一步理解三步计算应用题与。

一、二步计算应用题间的联系，深化对数量关系的理解。) 四)课堂小结引导学生总结解三步应用题的解答思路及解答方法。六、布置作业练习四第3题。

七、板书设计（略）教学内容：教材15页例4素质教育。

四年级数学教案。

2进一步培养学生的分析问题能力和灵活解题的能力。3渗透数形结合和事物相互联系的辩证唯物主义观点。教学重点：

掌握三步应用题的解题方法。教学难点：分析并理解三步应用题的解题思路。

教学过程：1、根据条件补充问题，使之成为一道三步计算的应用题。（1）、请说说解题的思路和相应的算式。

（2）、这道题还可以怎样解答？2、教学例4：出示例题（1）指名读题，找出题中的已知条件和所求问题。

（2）借助线段图分析数量关系。想一想：根据题里的条件，前面的线段图该怎样修改？

所求问题**段图上怎样表示？讨论题：（3）比较两种方法哪种比较简便。

3、引导概括解答应用题不但方法可以不一样，而且计算的步骤也不相同。有的三步题可以用两步来解答。这样使计算变得比较简便。

所以解题时应该注意选择合理、简便的方法进行解答。4、综合与应用：（课件）5、板书教学内容：

教科书例5及第19页“做一做”，练习五第题。一、素质教育目标(一)、知识教学点1．理解三步计算的应用题的数量关系：掌握解题思路。

2．能分步解答较容易的三步计算应用题。(二)能力训练点1．培养学生类推能力、分析比较能力。2．培养学生理解应用题数量关系的能力。

(三)德育渗透点渗透事物间相互联系的思想。(四)美育渗透点使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。二、学法引导指导学生运用已有经验，合作学习、讨论、试算，感知算理和计算方法。

三、重点、难点教学重点：理解应用题的数量关系。教学难点：

确定应用题的解题步骤。四、教具准备小黑板、投影片等。五、教学步骤(一)、铺垫孕伏1．练习：

(出示口算卡片)56×2+56 78×4—78168—17×4 100—100÷5×32．复习题：读题，分析解题思路。提示：

要想求出“三、四年级一共栽树多少棵”，必须知道哪两个条件？四年级栽树棵数怎样求？为什么用“56×2”，你们是根据哪句话这样求的？

学生独立解答、订正。 (二)探索新知 1．利用投影片改复习题为例5。(课件。

四年级数学教案 三步计算的应用题