我今年担小学四年级数学

我今年担小学四年级数学课，从教十年来班级内总有一些学生不做作业。当把他们叫过来问时，有的说：“忘带了”。

有的说：“找不着了”。有的干脆说：

“没做”。各有各的理由，而且常常就这几个人，多次批评教育，效果也不明显。常常弄得我焦头烂额，无计可施。

如果不管，这样长期下去形成恶性循环，学生学习成绩越来越差。通过这次的网络学习，静下心来分析，产生这种现象的原因是多方面的。这些学生对学习没兴趣，在家又没有学习气氛，学生也没有养成良好的学习习惯，但我们更应该从以下几个方面来寻找原因，寻求解决方法。

一、学习动机是推动和维持学习的心理动因，是把“要我做作。

业”变为“我要做作业”的过程，是一种内心自觉的学习需要。

这些学生做作业的动机不强，常常需要家长和老师的监督。学生在家，父母忙于生计，无暇顾及孩子的作业，孩子的作业质量可想而知。应该布置多元的趣味性作业，作业题目求新、奇、趣。

根据学生不同的学习能力，布置差异性作业；让学生在无拘无束的环境中学得主动，学得积极，成为学习的主人。

二、学习情绪是学生学习的情感问题，学习是一件愉快的事，还是一件苦恼的事？这个问题解决了，就为发掘学习的潜力找到了一条光明大道。

这些学生不想做作业，一提作业马虎应付，敷衍了事，效果可想而知。培养他们学习情绪即要建立良好的师生情感，又要有。

科学的爱的表达方式。对学生是严格，但得严得有理，严得有方，不伤学生的自尊心。

三、学习行为就是养成良好的学习习惯，有了良好的习惯，学。

习效率也提高了。

他们学习习惯太差，放学先玩，玩得筋疲力尽，又该睡觉了，作业只能推到第二天，到校后就赶作业、抄作业，有的甚至干脆不做。家长只重结果不看过程，平时对孩子作业不闻不问，到考试时才发现为时晚矣。养成学习行为老师与家长沟通好，百忙中抽时间监督孩子完成作业，然后签字证明作业以完成。

教育学生回家第一件事就是做作业，做时要专心致志，做完后要认真检查，并把课本、作业、文具整理好放回书包，避免第二天忘记。

对于这些我发现的学生情况，针对个别学生需要老师耐心的指导，需要家长耐心的配合学校的工作。