2019-2023年语文a版四年级下册《最后一份晚报》教学设。
计。教学目标。
1.会认4个生字，会写5个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会人物的内心情感，并能联系自己的生活实际说说感受。
4.抓住文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受到女孩儿对母亲的爱。教学难点。
引导学生从描写小女孩儿神态、动作和语言的句子中，体会人物的内心情感，感受小女孩儿对母亲的爱。教学准备。
字词卡片、课文朗读磁带、作者的相关作品教学时数2课时教学过程第一课时。
一、揭示课题、质疑导读。1.板书课题。
2.你能就课题提几个问题吗？二、自读课文、读中悟爱。
1.自读课文，说说文章主要讲了一件什么事？
读课文，可以用学生自己喜欢的方式读：默读、速读、朗读均可，目的是梳理课文内容，使学生对文章有个整体印象，初步感受小女孩儿对母亲的爱。2.自学课文。要求：
1）默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思。（2）用习惯的符号，勾画自己感动的语句，并作好批注。
3）按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。3.自学反馈。
1）理清事情发生发展变化的过程，为复述做准备。（2）讨论交流自己对文章的理解。三、理解内容，指导朗读。
1）思考：小女孩儿对母亲有着怎样的情感？（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。（3）指名试读，评价、点拨。四、记忆字形，指导书写。
1.你在学文过程中已经认识哪些生字？2.学生独立思考识记。3.交流识字方法。
注意引导学生辨析：辫——辩、辨；嗯——恩；诧——宅；怔——证。4.指导书写。（重在自主观察）a
观察：你有什么要提醒大家注意的？
辫”字左边最后一笔是“丿”，右边最后一笔是“丨”。“摊”右边部分要写紧凑。
塞”中间是三横，上下要写紧凑。bc
范写，学生临写。指导评议。
第二课时。一、默读课文，提出问题。
假如你是老师，在引导学生学习这篇课文时，你会向你的学生提些什么问题？请大家默读课文，一边读一边想：这篇课文什么问题是值得大家去思考与**的？
这个问题我又该怎样回答？（1）默读思考。（2）小组内讨论交流。
3）各小组推荐代表在班上交流，教师可将学生的想法加以归纳，提炼出深入学习文本的两个问题：作者是怎样抓住女孩儿的外貌、语言、动作进行描写来表达她对母亲的爱？作者在整个过程中心理有哪些变化？
（4）教师对各组提出的其他有价值的问题要进行评价、解决。二、汇报交流，体会亲情。1.
学生阅读课文，边读边思。
教师鼓励学生主动积极地发表自己的见解，说说自己是怎么读书思考的，引导学生找出课文中体现小女孩儿对母亲爱的依据，然后阐明自己的见解。2.学生交流自己的见解。
1）“她十来岁的样子，相貌清秀，扎着一条小辫子。”
这样一个看起来文静、乖巧的女孩儿，为何在晚上九点还在昏暗的路灯下，你能感受到女孩儿此刻的心情吗？
2）女孩低着头说：“我晚上给妈妈送晚饭时，还剩下一份晚报，她说如果不卖掉，明天就没人买了。她在那儿等了快一个多小时了……”从最后一句话你读出了什么？
引导学生感受到小女孩儿也悄悄地陪着妈妈等了一个多小时，感受到她内心的那份急切。）
3）看到已在外面卖了一天报纸的妈妈还不能回家，女孩儿会有怎样的心情？表现在**？
急切地对我说：“叔叔，叔叔，请等一等！”（通过朗读来感受女孩儿的心情。）
嗯，买份晚报。”女孩边说边把一枚硬币塞在我的手里。（抓住“塞”感受女孩急切的心情）3.指导朗读。
1）请大家用自己喜欢的方式，用心默读，体会作者的心理先后有哪些变化？
教师要抓住关键词，指导朗读，点拨体会）
2）体验读文。假如你就是课文中的女孩和“我”，女孩和“我”的对话该怎样读？读书其实就是和书中的人物对话，用心灵相互碰撞。
请你们走进书中，和文中的人物对话，用心和他们交流，你会有很多的收获。三、想象升华回忆反思。
1.望着她远去的背影，作者想到了什么？你又想到了什么？
2.引导学生回忆父母关心爱护自己的事情，谈一谈自己曾帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的。你怎样评价当时的做法。四、设计作业。
想一想该怎样回报父母，把自己的想法落实到行动中。
附送：2019-2023年语文a版四年级下册《桂林山水》教学设计。
3桂林山水。
教学目标：1．自主学习生字，会认8个生字，会写6个字。体会“波澜壮阔、水光潋滟、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、山脉逶迤、奇峰罗列、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陆离”等词语的意思，自主积累词句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。
4．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点：有感情地朗读课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美。
教学难点：课文中一些词语和引用的诗句较难理解，是教学的难点。
教学准备：1．课前布置学生搜集有关描写桂林风光的文章和**资料。2．桂林山水的课件、**。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时。
一、交流资料，激发兴趣。
1．同学们，老师布置大家课前搜集有关描写桂林风光的文章和**资料，现在，把你的资料拿出来和大家交流分享吧。
学生交流资料，教师简介桂林山水：桂林在广西壮族自治区。2023年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。
据考证，大约在3.6亿到3.4亿年前，桂林一带是汪洋大海。
今天遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。约3.2亿年前，这里上升为陆地。
坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖湿润，有利于植物生长，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。2．导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思？
（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）
为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。
二、初读课文，自学生字词语。
1．自由读课文，读准字音，在不懂的词语下做个标记，查字典或联系上下文想想词语的意思。2．检查自学情况：
1）指名朗读课文，正音。指导读准加点字的字音，并思考怎样记住这些字。
漓lí江扩kuò散峰峦luán雄伟山脉mài比拟nǐ重峦叠dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行。
2）提出不懂的词语，大家查字典或联系上下文说说词语的意思。用自己的话说说对词语的理解，如：翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
瑕：玉石上的斑点；无瑕，是说玉很纯净，没有斑点。水光潋滟：
形容在阳光照耀下水波流动的样子。山脉逶迤：形容山脉弯弯曲曲向前延伸的样子。
奇峰罗列：各种各样奇特的山峰排列着。
重峦叠嶂：山连绵不断，山峰像屏障一样重重叠叠。危峰兀立：
高高的山峰直直地立着。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
光怪陆离：形容事物奇异而多样，色彩繁杂。三、朗读课文，整体把握。
1．用自己喜欢的方式朗读课文，思考：在课文的语言和写法上你想说些什么？
讨论：课文的语言很美，运用了排比、比喻的修辞手法。课文按“总——分——总”的方式写。四、学习课文第二自然段，感受漓江的水美。
1．自由练习朗读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，然后同桌交流，谈谈各自的感受。
2．组织交流，各自谈体会。
3．结合学生的发言，引导感悟课文的语言。
1）拿出自己搜集到的桂林山水的**或文字资料，观察图画或读一读这些资料。课件展示波澜壮阔的大海、水光潋滟的西湖和漓江。问：漓江的水有什么特点呢？
2）指名朗读，讨论：
漓江水的特点是：静、清、绿。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿得纯净可爱。
4．有感情地朗读这一段，指导朗读：“真”字可读重些，表达作者惊喜赞叹的语气。试背这一段。
五、学习迁移，自学第三自然段。
1．启发自学方法：刚才我们学习了写漓江水的这一段，大家回想一下是如何学习的？（看图画、读课文、想象、体会）按上面的方法自学第四自然段。
学生读课文、自学，教师巡视指导。2．检查自学效果：
1）课件展示峰峦雄伟的千山、山脉逶迤的燕山和桂林的山，并同步配乐朗读课文，使学生在看画面时可以形象地体会“奇峰罗列、形态万千”“翠屏”“重峦叠嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。（2）讨论桂林的山的特点：奇、秀、险。
3）自由练习朗读，教师指导朗读，然后组织朗读比赛。（4）试背这一自然段。六、指导写字。
1．自学记忆字形，指导书写。
扩、罗”较容易写。“峦、碧、绵”可以用部件组合的方法来记。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”，写得一样宽。
“绵”在“连绵”中是“绵延、连续不断”的意思，所以是“纟”旁，不要与木字旁的“棉”混淆。“卷”字的最后两笔分别是“”和“乚”，不要写错。2．每个字写两遍。
七、作业。
继续搜集有关桂林风光的**资料，特别是关于桂林山洞的**资料，自学课文余下部分。第二课时。
一、检查复习。
1．指名背诵课文第。
二、三自然段。
2．说说自己学了课文第。
二、三自然段的感受。引导学生体会桂林山水的特点，感受桂林山水的美和课文语言的美。二、学习课文第四自然段。
1．回忆学法。（看图画、读课文、想象情境、体会语句。）2．用上节课的学习方法自学第四自然段。3．检查自学效果：
1）课件展示桂林的溶洞。教师简介：桂林是石灰岩地形，所以山上有许多天然形成的溶洞。
石灰岩溶洞中，含有碳酸盐类的地下水，顺着岩石裂隙流出，水分蒸发，碳酸盐类沉淀结晶，逐渐堆积成的碳酸钙岩，叫“石钟乳”“石笋”等。看课件体会石钟乳“千奇百怪的形状”，在灯光的照耀下在洞内“光华闪烁、色彩变幻”的样子。
学生说说自己看课件和读课文的感受。（2）有感情地朗读这一段。三、学习课文最后一自然段。1．指名朗读这一段。
2．在小组里说说自己对这一段的理解，着重讨论两处引用的诗句的意思。
交流讨论：你怎么体会“江作青罗带，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在画中游”的含义？
引导看课件、读全文体会诗句描绘的情境，感悟诗句含义：（1）“江作青罗带，山如碧玉簪”是说江水像青绿的丝绸飘带，山如碧玉做的发簪。
2）“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”意思是说：奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。教师简介：
观赏桂林山水，一般是从桂林市区到阳朔，这一段的航程约80公里，沿途所见，都是这样。看课件感受“空中云雾迷蒙，岸边花红树绿，江面上白鹭低飞，竹筏徐行”。
正是因为这样，作者才用“舟行碧波上，人在画中游”（意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览）总结自己观赏桂林山水的感受。
四、总结全文，迁移训练。
1．说说对“桂林山水甲天下”的感悟。
启发：同学们，现在，你一定对“桂林山水甲天下”这句话有了更深刻的感悟吧，把你心里的话都说出来吧！2.练写、练说：
喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里，也就是批注；喜欢说的同学可以选择我们看到的图上的景点，如象鼻山，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。活动后评议。五、作业。
谈话：桂林山水这样美，吸引了许多中外游客。同学们，我们家乡也有许多值得欣赏的地方啊，也有独特的风景啊！
学习了《桂林山水》这篇课文，大家想不想把我们的家乡美景写下来，吸引中外朋友呢？有时间可以当场练笔。
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