执教时间：年月日教案总课时：
课题。14、神通广大的“小孙悟空”
共3课时。1、认识、会写“悟、栓、浆、编、镊、型、控、腕、脉、液、畅、恭”
教学目标。12个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，辨析词语，分角色朗读课文。3、培养学生热爱科学的情感。
教学重点重点：理解课文内容，了解“小孙悟空”的神通广大。教学难点难点：激发学生学科学的兴趣。教学准备多**课件。
主备人。蒋华香。
二次备课人。
二次备课。第一课时。
一、激趣导入。
1、**儿童歌曲《孙悟空》，陪以孙悟空腾云驾雾的画面。教。
学过程。教师导语：同学们，大家一定很喜欢孙悟空吧！那么，能说说喜欢的原因吗？
因为孙悟空身手不凡、神通广大）
今天，我们来学习一篇有趣的课文—《神通广大的“小孙悟空”》
板书课题，读题，围绕课题质疑。二、自主学习（一）学习字词。
1、读准下列带点字读音。
孙悟空编写镊子微型控制血浆．．．脑血栓手腕动脉血液畅通恭敬．．．2、掌握字形，让学生借助田字格掌握其偏旁部首和笔画笔顺。
3、再读课文，画出课文中不懂的词语，并通过查字典、联系上、下文或与同学交流等方式，弄懂词语的意思。
1）引导学生用自己喜欢的词语说话。（2）**车读课文，检查是否读的通顺。（二）读文思考讨论：
课文中的“小孙悟空”指的是什么？神通广大体现在**？
三、小组合作**（一）比一比，谁读得好。（二）评一评，谁写的棒。（三）集体讨论，交流。
课文中的“小孙悟空”指的是什么？神通广大体现在什么地方？
四、展示交流和疑难点拨。
1、出示生字卡片，指名认读生字，正音。重点指导下列字的读音：
浆、型、恭、控、畅”的韵母都是后鼻音，“栓、腕”都是前鼻音。
比较、区分“悟、语”，“腕”与“碗”，“浆”与“桨”。2、掌握生字字形，重点指导易错生字，如：
镊”是左右结构，左上边是“耳”，右下边是“双”。“液”是左右结构，不要写成上下结构。3、词语质疑，解疑。
神通：高明的本领。畅通：
无阻碍的通行。清理：彻底整理或处理。
清除：扫除干净，全部去掉。惊奇：
惊讶奇怪。
好奇：对自己不了解的事情或事物感到新奇和感兴趣。神奇：非常奇妙。
五、整体导读，引导自学。
1、请同学们认真地读课文，思考：“小孙悟空”的神通广大体现在哪？
2、画出使自己深受感动的语句或段落，在空白处写上自己的感受，并与同学交流读书的感受。
3、自读自学，教师巡视，个别指导。
六、达标练习1、看拼音，写词语。
tàn wàng wēi xíng dng mài gōng jìngzàn tàn chuàng tōng kng zhìnièzi2、找出句子中的错别字，并改正。
1）妈妈说“爷爷患的是脑血拴。”（2）“小孙悟空”及时清理了堵塞血管的粘稠血桨。（）3）“小孙悟空”是个微形机器人。（）3、选词填空。
惊奇好奇神奇。
1）他面对困难的毅力，让人感到（）。2）那儿常年滴水，对此，我们一直十分（）。3）上帝的话，给了他（）的力量。
第二课时。一、复习旧知，激情导入。
这节课让我们和晓蒙一起走近那神通广大的“小孙悟空”吧！
二、自主学习。
爷爷的病危险吗？是谁帮爷爷治好了病？
为什么叫它“小孙悟空”？“小孙悟空”的神通广大体现在哪？
三、小组合作**。
1、说一说：爷爷的病危险吗？是谁帮爷爷治好了病？2、评一评谁找得对：为什么叫它“小孙悟空”？“小孙悟空”的神通广大体现在哪？
学生默读课文，自读自悟，然后参与小组讨论交流。）3、读一读：小蒙仅仅是感谢这个小小机器人吗？四、展示交流与疑难点拨。
1、理解它为什么叫“小孙悟空”？（1）指名读，爷爷得了什么病？（脑血栓）（学生交流课前收集的有关脑血栓的资料）（2）“小孙悟空”是怎样帮爷爷治好病的？
（及时清理了堵塞脑血管的粘稠血浆）2、走近“小孙悟空”，感受它的神通广大。
1）学生自由读5-11自然段，结合自己收集的有关资料交流。
为什么叫它“小孙悟空”？课件出示句子：
a、“张叔叔端出一个盘子，用镊子夹起一个小蚂蚁似的东西。”
这句话用了什么修辞手法？
比喻，交代了“小孙悟空”的面貌和本质，强调了微型机器人的小。）
b、“机器人能做这么小？”
看似惊奇的疑问语气，有怀疑，但更多的是肯定和赞叹。）
“小孙悟空”的神通广大体现在哪些方面？课件出示句子：
神话里的孙悟空，变成小虫子钻进铁扇公主的肚子里；科学家造出的‘小孙悟空’，能够进入脑血管里做手术，神通更大哩！”
正在谈论微型机器人为何又谈起神话中的孙悟空？（因为他们有相似点，都能钻进人的体内，况且微型机器人钻进人的身体是医病救人，这点比神话中的孙悟空本领更大，把两者写在一起，更反衬出微型机器人的神通广大。）（2）指导学生有感情的朗读课文，注意小蒙神态的变化。
爷爷，您不是说故事吧？（不相信)小蒙好奇地问（好奇）小蒙赞叹道（赞叹）
小蒙乐得直蹦。（高兴）（3）投影出示：
忽然，他停下来，恭恭敬敬向小小机器人敬了个礼，说：“谢谢你，‘小孙悟空’！”
小蒙仅仅是感谢这个小小机器人吗？（不是，感谢科学，感谢科学家。）五、拓展延伸。
1、以小组为单位，说说自己还知道哪些新科技给人们带来了便利。
2、神话中孙悟空和课文中的“孙悟空”有什么区别？（激发学生学习科学的兴趣。）六、达标练习。
1、给下列句子加上标点。
1）张叔叔说你要知道的小孙悟空就是这个微型机器人。
2）你今天穿了几件衣服妈妈问小红。
3）她们说你是叶小绿说一个高傲的女孩。
2、将下面句子换个说法，不改变句子的意思。①科学家造出的“小孙悟空”真是神通广大呀！②血液循环畅通了，爷爷的病不就好了吗？板书设计。
14、神通广大的“小孙悟空”
治。微型机器人——→爷爷的脑血栓（像小蚂蚁）（血液循环畅通）学科学、用科学。
教学反思：温馨提示：统一用宋体小四号字，讲读课文备3课时，自读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时（指导1课时+讲评1课时），语文活动1课时。
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