四年级社会情感学习课堂教学材料。
呵护友谊》教学设计。
竹园镇土桥小学陈荣静。
学习成果。我能告诉你许多友好待人的方法。
我知道在维持友谊的过程中需要付出什么。
课前准备。1、教学场地及材料准备。
准备一个较大的场地和一些装豆的袋子（保证班级里每人一只）；准备呈现问题和友谊令牌故事的幻灯片。
2、教学组织与实施准备。
了解本节课是四年级《争吵与和好》学习专题的第一课。了解《友谊令牌》这个故事在《争吵与和好》主题中有非常重要的地位，可以挖掘出很多内容，会在不同年级和不同的主题**现。
针对四年级学生已具备一定的认知水平，采取在活动中学习的教学方法，采用联系学生容易理解，跟生活结合较紧密的内容，逐步让学生自己理解．感’悟。
3、教学组织方式概览。
热身活动：雕像。
主题导航：相互付出。
**与体验故事分享：故事讨论。
总结与反思：给出我的友谊令牌。
学习过程。一）热身活动：雕像(5分钟)
1）活动过程：
这个游戏需要一个蓥大的场地和一些装豆的袋子（保证班级里每人一只）。
教师向学生们说明游戏规则：
游戏开始时，他们必须头顶豆袋在场地内自由走动。如果豆袋掉落，则这个孩子不允许移动——他变成了雕像，直到另一个孩子捡起豆袋并放回“雕像”的头顶。当袋子掉下时，学生应该立即停止任何行动，像雕像一样静止，保持袋子掉下来时的姿势。
如果帮助者的豆袋也掉落，他们都要变成雕像，直到另外的孩子来帮忙。
游戏目标是使尽可能多的人同时走动。
2）教师陈述：
“同学们，把装了豆子的袋子放在头顶，不要让它掉了，否则你就会被魔法击中，变成一座雕像，一动也不能动。”的同学，嗓只有等另一位。
“变成雕像的同学，你只有等另一位好心的同学把你的袋子重新放回头顶，才能摆脱魔法，重获自由。”
“帮助别人的同学，你要小心，因为如果在帮助别人的过程中袋子掉了，你也会立即变成雕像，直到有人来救你。”
“当袋子从头哂掉下，要马上像雕像一样保持静止，我会在一边监督你们。”
3）给教师的教学提示。
1、根据实际条件，也可以把装豆子的袋子换成书或者任何可以顶在头上的东西。
2、准备一些欢快的**在游戏中**，让学生跟着旋律的节奏在班里自由行走，不可以静止不动。
二）主题导航：相互付出（5分钟）
1）活动过程：
小组讨论，回答以下问题：
游戏中帮助其他人是什么感受？
接受别人的帮助是什么感受？
在游戏中，我们可不可以只是自己走动，不去帮助任何人？
如果我们都不去帮助别人，游戏最后会怎样？
2）教师陈述：
“当我们变成雕像，都希望有人能赶快来救我们。同样的，当我们获救后也会去救其他变成雕像的同学。这种帮助是互相的。”
“如果我们因为害怕自己变成雕像就不去救别人，那么最后咱们全班每个人都会变成雕像，再不会有人来救你了。”
“在游戏中，我们付出了对别人的帮助，也收获了别人为我们付出的帮助。生活中，我们人与人之间会相互付出很多，可能是帮助，也可能是关心，可以是很多种形式。”
面让我们来听一个关于友谊令牌的故事，看看人与人之间是怎样相互付出的。”
3）给教师的提示。
1、讨论时引导谈一谈自己是如何冒着变成雕像的危险去救别人的，当时是怎么想的。
2、让学生谈一谈变成雕像后，一直没人来救自己是的心情是什么样的。
三）**与体验(30分钟)
活动1：故事分享(20分钟)
1）活动过程：
教师把《友谊令牌》的故事讲给全体同学听。
和学生一起**这个故事，并提问：
一开始人们之间都非常友好和睦是为什么？
老妇人做了什么打破了这个世界的美好？
为什么交换友谊令牌对人们保持友谊这么重要？
友谊令牌具体指什么，人们给出的友谊令牌有什么形式和类型？
2）教师陈述：
友谊令牌真是太神奇啦！它的存在让我们的世界更美好，让人与人之间的关系更融洽。没有了友谊令牌，那么世界将陷入争斗和混乱，人们之间的关系会变得冷漠和自私。
我想谁都不想生活在这样的世界里。”
“友谊中，如果一个人自私的把友谊令牌都藏起来，不舍得给别人，那么，久而久之，对方也会收起自己的友谊令牌。当友谊令牌不见时，我们的友谊也就不存在了。”
3）给教师的教学提示：
1、故事比较长，教师最好把故事要点放在幻灯片上，配合**，帮助学生理解故事内容。
2、故事讨论的重点在于根据故事内容，帮助学生总结出友谊令牌的含义，以及有哪些形式和类型。
活动2：故事讨论(10分钟)
1）活动过程：
小组讨论以下问题：
你和朋友之间会相互给予友谊令牌么？
你给过朋友什么样的友谊令牌？
你的朋友给过你什么样的友谊令牌？
朋友之间有哪些给出友谊令牌的方式，说得越多越好。
分享你和朋友之间互相给予友谊令牌的故事。
2）教师陈述：
“友谊令牌的形式多种多样，帮助别人是在给出友谊令牌，赞美别人也是，安慰别人，体谅别人等等，这些友谊令牌都代表了在友谊中我们的付出。正是有了友谊中这种相互付出，才使得我们的友谊天长地久。”
3）给教师的教学提示。
1、让学生们尽可能多地想出其他可能给别人友谊令牌的事情，可以把他们的想法写在白纸板上。
2、通过学生和朋友之间的实际例子，帮助学生体会友谊令牌的含义。
四）总结与反思：给出我的友谊令牌（5分钟）
（1）活动过程：
每个同学写一个计划表，标注自己在接下来的一周，准备怎样给出自己的友谊？
2）教师陈述：
“同学们，你们今天的表现很棒。我们今天学到了，在友谊中我们每个人都要有所付出，这种付出是相互的。”
“友谊令牌代表了我们的这种付出，它是我们呵护友谊，让友谊长久的魔法。”“下课后，我们依然要记住友谊令牌的神奇作用，把我们手中的友谊令牌毫不吝啬地送给你的朋友、老师还有父母。如果我们每个人都能很好的使用友谊令牌，那幺我们的世界会变得更加美好。
”（3）给教师的教学提示：
提醒学生在下次上课时带回自己的计划表，检查一下完成情况。
主题资源。故事：友谊令牌。
从前，在这个世界上每个人与其他人都是朋友。没有人伤害或者使别人不高兴，没有人说或者做吝啬的事情。这个快乐世界的秘密就是人们之间总是互相给对方友谊令牌。
他们对每个人都很友好。并想让别人感到舒适。因为他们发出许多的友谊令牌，友谊令牌越来越多。
就像是魔法，这里是一个令人向往的地方。
小花和小明是这个快乐世界中最快乐的两个孩子。他们是最好的朋友，而且经常在一起。当小花不高兴时，小明的友谊令牌总是能让他兴奋起来。
当小明难过时，小花的友谊令牌总是能让他感到好一些。他们并不总是意见一致，但是当他们观点不一致时他们的友谊令牌就意味着他们尝试着理解彼此而不是吵架。
一天，一个老妇人来到这个世界。她四处环顾脸上洋溢着快乐的人们，她吝啬的脸更加吝啬了。她感觉到了自己与他们的不同，不舒服以及痛苦。
她想要制止如此高兴的人们，想要让他们和自己一样痛苦。她蹑手蹑脚地走近她看见的第一个人。他正在给他的邻居分他的友谊令牌，因为他的邻居帮助他清理了花园。
她在那个男人的耳边低声说：“不要分发你的任何一个友谊令牌。其他人会不断从你这拿走友谊令牌，直到你一个都没有了。
把你的令牌留给自己。”这个人直接停下来不再帮助他的邻居。他说：
“你可以自己清理你的公园。你也不再会有我的友谊令牌了。”他进入自己的房子把门关的紧紧的。
这个老妇人所到之处，她对人们低声说同样的事情。“不要分发你的友谊令牌。把他们留给你自己。
”渐渐地人们互相之间变得不再友好，彼此变得自私和多疑。因为他们不再分发他们的友谊令牌，每天能看见的友谊令牌越来越少。
最后这个老妇人来到小花和小明玩耍的地方。他们正在相互给对方很多的友谊令牌。小花告诉小明他是一个优秀的赛跑运动员。小明告诉小花她游泳的时候十分令人着迷。
这个老妇人的脸扭曲着充满了愤怒。她侧身到小明的身边在他的耳边私语： “不要给小花友谊令牌了。她想要走你所有的友谊令牌，你要把他们留给你自己。”
小明盯着小花的高兴的脸，但是，突然，他所能看到的就只有贪婪。她给他一些友谊令牌但是他没有拿它们。他突然对小花非常生气。
他的脸变得非常热，但是他的嘴巴却很干。他说：”我知道你想要走我所有的友谊令牌，这样你可以拥有更多的友谊令牌。
你把他们从我这拿走了，你是小偷。”他握紧了拳头。
小花被伤害了，一脸的不知所措。她走近他，把她的手放在他的胳膊上。但是小明推开了她，他喊道：
“离我远点。我告诉你，你不再会有我的友谊令牌——我也不再是你的朋友。”他转身离开把自己关进屋子。
小花不明白。小明是她相处时间最长、关系最好的朋友。发生了什么？
然后她看着这个老妇人。老妇人欣喜若狂，她在摩擦她的手。当她离开的时候，小花跟着她。
老妇人去的地方，小花都看见她对人们窃窃私语，以至于他们彼此之间转身离开。小花把白己的友谊令牌给这些人但是他们只是怀疑地看着她并让她走开。最后，小花明白了正是老妇人用她的私语破坏了这个世界的善良，而且她破坏了她和小明之间的友谊。
这时，老妇人转身看见了小花，并且看见她仍然有很多友谊令牌。老妇人围着她转了一圈，小花非常害怕但是她没有跑。相反，小花仔细地看着老妇人的脸，小花看到了在老妇人吝啬的脸下是她的孤独，她是小花见过的最可怜的人。
因此，小花给了老妇人一个友谊令牌。小花说：“很抱歉，你是一个如此孤单的人，我会成为你的朋友。
”但是这个老妇人并没有听见她所说的。小花走得更近了，大声说：“我要成为你的朋友。
”但是这个老妇人已经孤独和痛苦了很长时间，她仍然听不到小花的话。她歪着身子靠近小花的耳朵开始低声说……
故事讲到这里，要停下来告诉小朋友，小花需要小朋友的帮助将友谊令牌在老妇人说伤害她的话之前送给她，当小花第二次说话之前小朋友要集体加入她一起说：“我们要成为你的朋友 ”）
现在小花非常担心老妇人会像破坏小明和其他人的友谊令牌一样破坏自己的。小花最后又尝试了一次。（要求小朋友都要加入小花。）
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人教版四年级四年级下册第四单元整体教学设计，教案。分类 作文 学科教案 语文教案 四年级语文教案 人教版四年级四年级下册第四单元整体教学设计，教案。版权所有 碧意之时创作时间 2009 11 23 19 29 12 您现在正在阅读的四年级下册第四单元整体教学设计文章内容由 碧意之收集，本站。学生分析...