测试的范围是前四个要素：大量知识，公顷和平方公里，测量角度，三位数字双，**空，判断题，多项选择题，计算题，列计算问题，操作问题和解决问题。
第二，从内容的角度来看，意识的数量是在123年级数的基础上继续的学生比较熟悉。哈哈和平方公里内容，记住两个单位之间的比率基本上不会失分，但这个内容安排在大量的意识背后，而且还允许学生在原来的平方米基于更大的感觉单位-公顷和平方公里。第三单位角度的测量引入了量角器的使用，这是与工具的第一次接触，更不用说理论角度的原理，学习使用角度量的角度这个技术的规模，有些学生很难。
三位数字的两位数字比较熟悉学生的内容，但因为没有看到数据，写作不清楚，复制错误等等，这些都被认为是粗心大意总是不断出现。此单位中的两个数量为distance =速度x时间，总**=单位**x数量解决问题的基础虽然是第一次在教科书中写这些数学术语，但相关的知识并不陌生，这与生活的实践密切相关，所以学生不要用很多的困难。
三，**出错率高的原因和错误的原因：
1.填写第一个问题：猎犬跑步速度高达每小时35公里，你可以写（）,小东骑自行车每分钟。
可达300米，可写（）
学生错误答案35 /公里，公里/小时3500米，三十五公里等。对于第一次单位的速度不是从理解的意义，而是一些其形式的印象，更想到35公里改写为35000米，甚至与第一单位大量的读写混淆。
2.确定第二个问题的标题：一个，十，十，千，百万。是计数单位。
计算单位和数字两个概念一直是很多学生不知道的，虽然在课堂上当老师也预见到知道错了，会更加强调，但因为有些学生通常习惯，懒惰等原因，问题不是寻求标准，而是寻求完成，经常在使用计数器时，他们喜欢一个，十，一百，几千。所以说，所以要真正清楚当它是明确的。这也提醒了我们，老师，只是在接触柜台，数字表的顺序会强调学生必须清楚到底是一个还是位。
3.第五个问题第二个问题：27 328总和和多少？错误的列是27 328。
2）读整句，但是不明白乘法是相同的数字的和相同的句子，但不明白乘法是相同的数字的缩写形式的加法。
2）已知一度程度的使用两度，使用两（1）将不会真正使用量角器，导致0刻度线发现反，所以130度涂50度；战斗的角度是一个直角或角度之间的关系，找到另一个程度的程度，有些学生忽略已知角度的程度，量的量所需要的角度直接与角度的角度。这样的错误不应该是知识没有掌握，主要是主题接触少，不明白主题的意思。
5.解决点数损失的问题，最大的问题不是关系的数量不清楚，而是对标题含义的理解。例如，两本书之前的两本书总和一般说，总共多少？
,对于这些可爱的孩子，当主题总共有多少？当纠结多少钱？不是多少钱呢？
以及第四个问题根据这个计算不明白，所以给列带来了困难。对于这些问题，我相信随着学生的理解，提高能力不是一个问题，现在可以做的是理解这部分学生的理解，病人的解释，不要削弱他们的热情。
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