勐班乡小学2016学年四年级数学上册期中试卷质量分析。
一、总体情况。
2016学年上学期勐班乡小学四年级数学期中检测工作已圆满结束，于2023年11月12日星期三下午14:30至16:10进行考试。
二、试卷的总体分析。
本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面，全面考查学生的双基思维、问题解决等综合能力。试题密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察。同时试题具有一定的开放性，留有学生自由解题的空间，体现了对学生素质和能力的培养考核。
三、试卷题型基本情况。
试题紧扣教材，注重对各知识点的考查，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试卷主要有六类题型：填空题（24分，共11题24个空）、判断题（5分，共5题）、选择题（10分，共5题）、计算题（28分，包括直接写出得数10分，列竖式计算18分）、操作题（14分，共4小题）、解决实际问题（19分，共4题）六个大题，其中基础题约占80%，稍难题约占20%。
安排科学合理，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
三、考试情况分析。
四年级（119）班共56名学生参加此次检测，总分是4556分，平均分是81.35分；及格人数51人，及格率为91.11%，优秀人数24人，优秀率为50%，综合率72.
35%。最高分100分，最低分12分，100分，1人。90分—99分，27人。
80分—89分11人。70—79分4人。60分—69分5人。
50分—59分4人。40分—49分1人。30分—39分1人。
39分以下4人。
四、试题分析第一大题：填空题。
填空共11个小题24个空，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。其中少部分学生由于审题不认真。具体得失分情况如下：
1、第小题得分率95%。2、第6小题60﹪学生忘带面积单位。3、第小题得分率95%。
4、第10小题少部分学生错在不写单位“万”、“亿”。11、第11题只有个别后进生做错。第二大题：判断题。只有第1小题失分较多。第三大题：选择题。
选择题考查的是数的读法、数角、面积单位的应用及数大小的比较，5个小题中，只有第5小题失分较多。
第5题：学生数角的方法不对，数漏或数重。第四大题：计算题。
本次计算学生完成得较好，得分率较高，还没有学生出现一题不做的情况。
1、直接写出得数满分较多，有少部分同学由于审题不认真，所以丢分。2、第2小题竖式计算错得较多的是三位数乘两位数时忘了加进位数。
3、第三小题脱试计算，大部分学生忘记运算顺序。在以后的教学中要加强复习。
第五大题：操作题。
第1题画一个135°的角，学生画成锐角。
第3小题错误较多，错在不会找平角。第4小题个别学生画成直线。第六大题：解决问题。
此题共有6个小题。此题是考察学生的理解能力，并与实际生活联系起来，培养了学生的观察能力和生活应用能力。
第2小题计算错误的较多，不会求1倍数。
第4、第5题，错在学生弄不清数量之间的关系，胡乱用数字拼凑。总之，从学生卷面分析，存在问题表现在以下几方面：1、基础知识的掌握、基本技能的形成不是较好。
综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、解决问题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。
2、计算作为一个基础知识和基本技能，还需要加强练习。
让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。
3、解决问题中对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。
五、今后的建议。
从本次检测的结果来看，学生的分析综合能力和计算能力需要进一步系统化训练，将计算教学与解决问题有机结合，在解决实际问题的过程中既**解决问题的策略，又提高学生计算能力。要从分析法、综合法等方法入手，提高学生的数学思维能力。并重抓计算教学，体现算法多样化。
加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
勐班乡中心小学。黄艺。
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