教学内容教学课时。
二课时。21乡下人家教学课型。
新授。主备教师。
张茜。1.认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、照例、倘。
教学目标若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步感受乡村生活的美好。
重点难点教学准备。
1.正确识记本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受乡村生活的美好。
多**课件。
教学步骤。一、导入明标1.出示两**片。
第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。
第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。提问：看到这两**片，你想到了什么？
2.请学生结合自己的生活实际，说说自己所了解到的乡下生活是怎样的。
3.陈醉云作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体地描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起走进乡下生活，一起领略它那份独特的美。二、自学质疑。
1.自学生字新词，注意读准字音。
二次备课。2.自由朗读。
要求：读通顺句子，把不理解的词语、句子作上记号。3.默读课文，找找课文哪个自然段概括了乡下人家的特点。4.想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象，课文哪一句来概括呢？
三、小组合作。
1.小组内检查生字新词的认读和理解。
2.指名读课文，注意读准字音，把课文读通顺。3.交流默读所得，找出全文的中心段落。
4.指名概括课文的主要内容。
四、展示点拨。
1.作者为我们描绘了哪些独特、迷人的画卷呢？
请大家默读课文，思考。2.交流。（指导学生概括）
屋前搭瓜架；门前种鲜花；屋后春笋冒；院中鸡觅食；河中鸭嬉戏；院落吃晚饭；夜听催眠曲。
五、拓展延伸。
自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句作上记号，在旁边写一下自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画出美丽的画面。
六、小结反思。
文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
乡下人家。板书设计。
一道独特、迷人的风景。
无论何时、无论何季。
和谐自然。教学反思。
教学内容教学课时。
第二课时。21乡下人家教学课型。
新授。主备教师。
张茜。教学目标。
1.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
2.理解课文的叙述顺序，学习作者通过描写相关景物抒发情感的表达方法。学习作者通过描写相关景物抒发情感的表达方法。围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习。
重点难点。教学准备课件。
教学步骤。一、导入明标。
1.上节课我们通过初读课文，学习“屋前搭瓜架”这个画面，感受到了乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，也似乎看到了农家人的内心世界，他们是那么勤劳、那么质朴。这节课我们再来看看课文还向我们展示了哪些“独特、迷人”的风景。
二、自学质疑。
1．画面一：“门前种鲜花”是一道（）的风景。
出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
2．画面二：“屋后春笋冒”是一道（）的风景。
出示：许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来，它们___地说。
3.画面三：“院中鸡觅食”是一道（）的风景。
4.画面四：“河里鸭嬉戏”是一道（）的风景。
5.画面五：“院落吃晚饭”是一道（）的风景。
6.画面六：“夜听催眠曲”是一道（）的风景。
三、小组合作。
1．小组合作学习课文第2-6自然段，请同学们在这些画面中任意选择一个或两个，读一读，想一想，在你眼里这又是一道怎样的。
二次备课。风景？你们又是怎么感受到的？
2．小组合作学习，教师巡视。四、交流展示1.组内交流。
2.全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何季都散发着独特、迷人的美？你能把体会到的美用你的朗读体现出来吗？
生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句体会乡下人家独特、迷人的美。五、拓展延伸。
1.揣摩文章表达顺序和写作手法。
2.交流：仔细观察，抓住了与乡下人家关系最密切的事物来写；顺序清晰，按房前屋后的顺序和春、夏、秋三季，白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写；善于用拟人、对比等方法把景写生动。
六、小结反思。
那些乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，让我们感受到了农家生活的自然和谐，朴实欢快。走进农家，体验乡村生活，你会感到生活是那么的美好。
乡下人家。无论何地无论何季屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）春天。
板书设计。院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽）四处：鸡（悠闲自得）小河：鸭（快乐游戏）
门前：吃晚饭（和谐自然）夏天瓜架上：纺织娘（快乐歌唱）秋天。
教学反思。教学内容教学课时。
一课时。22牧场之国教学课型。
新授。主备教师。
张茜。1.认识8个生字。
教学目标。2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
1.了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧。
重点难点妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
2.让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学准备。课件查阅有关荷兰的**及有关资料。
教学步骤。一、导入明标。
1.荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而文明天下。同学们，你们了解荷兰吗？（出示**或资料）
2.荷兰为什么被称为“牧场之国”呢？
3.今天我们就去荷兰游览一下，去感受真正的荷兰。二、自学质疑。
1.指名逐段朗读课文，检查自读情况。2.出示新词语，小组合作学习生字词。
出示：镶嵌、骏马、膘肥、公爵、牲畜、安闲、极目远眺、默默无言、辽阔无垠、悠然自得。
3.读了课文，“牧场之国”给你留下了什么印象？（1）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
2）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
3）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。（4）辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
5）狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡中的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座。
二次备课。灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。
三、熟读深思，赏析重点1.抓重点，合作**。2.重点句子。
出示：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。”拟人手法。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。”“镶嵌”是什么意思？“膘肥体壮”这个词让你感受到了什么？
四、展示点拨。
如果说，白天的牧场是一首感情浓郁、韵律和谐的田园诗，那。
么到了傍晚，它又是一首怎样的诗呢？画出你认为写得好的句子，多读几遍，细细体会。
五、拓展延伸。
1.文章语言生动，意境开阔优美。比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
2.抓住荷兰最突出的特点进行描绘，使人印象深刻。六、小结反思。
课文从“牧场之国”的角度介绍荷兰到处是蓝天、碧草、牛羊的自然和谐景观，体会到了动物与人、环境和谐统一的美好意境。
牧场之国。板书设计。
花牛、骏马、其他动物——自由安闲、宁静和谐——这就是真正的荷兰！
教学反思。
四年级语文第十三周周练
出卷人 顾长林审核人 周建飞。一 看拼音，写词语。qi l ng s nu b sh n g n d n j li k li n xi n li n w n x sh sh u d i b 二 画出带点字选择正确的读音，好奇 h o h o 瞪眼 d n d n 颤动 ch n zh n 扫兴 x ...
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3 向日葵被狂风吹得东倒西歪。改为 把 字句 4 雷锋是我们学习的榜样。改为反问句 5 小鸟在枝头欢快地叫着。改为拟人句 六 填上合适的关联词语，并选择一组关联词语造句。12分 1.樟树枝枯叶落的时候，它的香气 不变。2.这木质存在一天，虫类 怕它一天。3.是夏天还是冬天，樟树 那么蓬蓬勃勃。7 按...
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班级姓名得分家签拟卷人 孙永浦。1 看拼音，写词语。10分 x gu n j ch m sh o ji o ji ji n k l n ku ji ng l n sh n shu f ku n qu f 2 下列句子中没有错别字的一项是 2分。a 庞宪从行囊中拿出笔墨砚台，又般来几块砖磊成桌子。b ...