2024年秋季南安市小学二年级语文期末考试质量分析。
一、总体情况分析。
本次期末考试由市统一命题，统一考试时间，各校统一组织考试，统一评卷标准，进行“流水作业”评卷，较好地监控了质量，体现了教学的真实情况。经对26所中心小学、连同体校与内厝实验学校在内的14所市直小学的二年级考生进行统计，我市二年级小学语文期末考试及格率为91.99%，优秀率为37.
63%，平均成绩为81.07分。
二、试题特点分析。
试卷内容覆盖面较广，试题课内外兼顾，难易适度。
1、突出基础知识。试题紧扣课标，覆盖面广，题型多样，涉及本学期及之前所学过的知识点，体现温故积累。
2、注重能力培养。本次试卷题中，除了考查学生对知识的积累和灵活运用，还增加了一些开放性、实践性习题的考查，检测了学生对问题的判断、思考与分析能力。
3、体现知识综合。该试卷符合二年级学生的认知水平和知识特点，测试内容多数是学生见过和练过的题目，但有一部分是变换测试形式的检测以及课外延伸的提高，考查了学生阅读能力、分析解决问题的综合运用能力的检测。
4、试卷结构安排。本试卷包括十一大题。其中，第一至九大题都是对基础知识的考核，内容较为全面，包括拼音、字、词、句、课文内容及积累知识的检测，题型多样，这样既能检测学生的基础知识掌握情况，还能检测学生各种综合知识的应用能力。
第十大题读短文，完成习题。短文《换伞》，重在考查学生是否具有初步的阅读能力，能否通过自己的独立阅读，正确理解短文内容，回答问题。第十一大题看图写话，检测学生观察、想象能力和语言表达能力。
三、答题情况分析：
一）总体来看，学生的基础知识掌握得比较扎实，拼音、字词的填写和选择、课文内容的填空，学生都完成得较好，说明老师在平时的教学中都能重视基础知识和能力的训练。但一些需要学生独立思考、综合运用的题型做得相对不够理想，仍需加强指导，进一步提升学生的学习能力。
二）学生各题答题情况的简要分析。
第一题：我能看拼音写词语，并把字写端正。（10分）
本题共有5个词语，主要检测学生的书写和字词的掌握情况。从学生的答题情况看，大部分学生能正确、工整地书写生字，得分率高。而失分最多的是“植”少写一横，“套路”一词很多学生理解错误，写成“套入”“套录”，“厉害”的“厉”写成“历”。
今后应加强书写规范性，提高学生对字词的理解，减少写错、用错现象。还要注意后进生的辅导及转化。
第二题：我能选择一个正确的答案，并把序号填写在括号里。（10分）
该部分试题共5小题，每小题2分，共10分。题型看似简单，却灵活多样。这部分是考查学生对字音和字形的掌握与区分能力，词语搭配对错的辨别能力、标点符号的正确使用能力。
从答题情况看，多数学生对这部分知识的掌握得比较扎实。而部分学生的二会字和词语搭配的完成情况不够理想，失分率较高。可见学生对于二会字和词语搭配的掌握还不够扎实。
极个别学生前后鼻音、声母“l”和“n”区分不清，学生做题较马虎，“眼睛”和“晴朗”中的日字旁和目字旁没有看清，导致做错题。
第三题：我会查字典。（4分）
这道题共有4分，每写对一处得1分。这道题主要考查学生对音序查字法和部首查字法这两种查字典的方法的掌握情况。从答题情况看，得分率较高。
音序查字法是一年级下册学习的知识点，个别学生没掌握好，在写音序时，有的写成声母“ch”,还有的写整个音节。多数学生会用部首查字法查字，并正确填空，正确率比较高。
第四题：我会照样子填词语。（8分）
该题共有3小题，共8分。每小题都有一个例题示范，供学生照样子填词语。这部分是考查学生对量词的正确使用情况，以及对于aabb式词语、带有反义词的成语的积累。
从答题情况看，主要失分在第1小题，而第小题基本上正确。第1小题的例题是一（本本）书，有的学生填成一（间）教室，一（朵）菊花，一（把）伞，没有仿照例题填两个重叠的量词，说明学生不理解题意或者没认真审题；有的错在一（ ）教室，不懂得填上合适的量词，填成一（个）教室或一（座）教室。第2题的例题本身不完整，应该是：
明白——明明白白，例题只有一半，导致一部分同学就全部直接写aabb类的词语。第3题含有反义词的四字词语，学生完成较好。
第五题：我能把下列的四字词语补充完整。（6分）
本题共6分，6个词语。这道题考查学生的四字词语的积累情况，所填的六个词语全部出自课文中，孩子们掌握得比较扎实。小部分同学因同音字混淆或粗心造成失分，如：
（纷）（纷）扬扬、欣喜（万）（分）中的“纷”“分”，“丰富多彩”的“丰”写成“风”字。在平时教学中要注意同音字字义的区分，多积累些四个字的词语。
第六题：照样子写句子。（9分）
本大题主要考查三种句式，分别是扩句、仿写比喻句、把“把字句”改写成不带“把”的句子。本大题紧扣本册教材的训练重点，有针对性地考查学生对句式转换的掌握情况。因为是教材的重点，教学过程中进行了扎实的训练，所以本次考试得分率高。
但是也存在一些小问题：1、个别孩子答题粗心，扩句题出现添字、写错别字现象；2、个别孩子没有看清仿写比喻句的例句，自己乱写一个句子，有个别人写成拟人句，有个别人写得不恰当；3、个别孩子改写不带“把”的句子不会改。在写句子的过程中，对标点符号的运用不够熟练，较多学生出现漏写标点的情况，这一点需要引起重视。
第七题：用下面的词语连成一句通顺的话写下来。（3分）
这题主要考察学生的说话能力，能否把几个词语连成一句通顺的话，总体答题情况理想。出现错误的主要原因是语感不好，答题不够认真，抄错字或丢字，有的词序颠倒，不能正确使用标点符号，以后教学中应该加强语感训练。
第八题：我会根据学过的古诗填空。（9分）
该题共4个小题，共9分。该题题型简单，考验的就是大家对于所学古诗的掌握程度。从答题情况来看，都能做到按要求完成，不添字，不漏字，书写工整，得分率较高，说明平时的背诵都较过关，抓得比较扎实。
个别学生书写潦草，出现错别字，如“风吹草低见牛羊”中的“低”和“见”错别字较多，“事”写成“是”；学生对古诗的诗人不了解，《望庐山瀑布》很多同学错把李白写成白居易了；有的学生粗心大意，导致填空时缺字、添字。古诗的积累在语文学习中是非常基础的一个环节，在熟读古诗的基础之上，还要抓住一些易错字，以夯实基础。
第九题：我能根据学过的课文和名言填空。(14分)
该题共4小题，每空1分，共14分。该题考察的是学生对于课文内容和名言的掌握情况，除了要求熟背，还有字词的规范写法。得分率也较高，说明学生对学过的课文内容、背诵、默写掌握得比较好，基础比较扎实。
但是还是有部分同学失分严重，主要原因在于课文背诵不熟练、音近字没有很好的区分，默写时候易写错别字或丢字，如：第(1)题中“金”下面写成“玉”，第（2）题“多美呀”中“呀”记错成“啊”，第（3）题“不是心一条，什么事也办不成”中“事”写成“是”、“办”记错成“做”或写拼音，第（4）题出现漏字现象多，如“十年”写“十”、“树木”写“树”、“谷”很多孩子多了一横。俗话说“读书百遍，其义自见”，熟读和熟背课文能让同学从读中感悟课文，理解课文。
而会写字是语文教学的基础，还需更加细致地教学，争取让学生每字过关。
第十题：我能认真读短文，并完成习题。（15分）
所选短文有一定篇幅，有一定难度。试题设计的考项，从抽取信息、整合内容等角度考查检测学生的阅读理解能力。
第1小题，在句子“好容易挨到我买了。”中的“挨”字的正确解释，这题很多同学理解错误，不能联系上下文，体会“好容易”实际是很不容易，这题错误率较高，对于字词的理解有待加强。
第2小题，照样子写出表示“我”的动作的词语，这题的失分也较严重，有部分同学没认真审题，不清楚是从画横线的句子中找；也有部分同学不能正确找准动词，在平时的阅读教学中，应加强指导。
第3到第5小题的选择题主要考查学生寻找文本线索的能力，抓住关键字词的能力和对文本意思的理解能力，也是测查学生对于短文的分析能力。大部分学生能根据短文内容提取信息，准确把握短文所体现的思想品质，正确作答，失分较少。
第6小题主要考查学生对文本所要表达的情感把握和表达能力。总体答题情况一般，大部分学生还是能领会文意，写出符合短文内容的的话；理解能力较差的学生答不在点上，乱说一通。
从本大题的检测，反映出学生的阅读理解能力的培养仍然是阅读教学的薄弱环节。在阅读理解这方面，应让孩子带着问题去阅读，眼到心到的默读，仔细审题。在平时的阅读训练中，如何在短文中准确寻找答案应加强指导。
十一题：我会看图写话。（12分）
这是一道看图写话的题目，主要考查学生的观察、想象能力和语言表达能力。本题要求学生认真观察提供的图，想一想：图上都有谁？
发生了一件什么事？请你展开合理的想象，用几句话写下来，不会写的字可以用上拼音。从画面上动物们各自的表情想象，故事情节大体是：
老虎要吃兔子，大象帮助小兔过河，逃过老虎的捕捉。大部分同学还是能看清图意，想象合理，故事情节比较完整，生动具体，能做到语句通顺，并懂得划分自然段，标点符号运用得比较准确，字迹工整；有的学生还能抓住动物的表情、动作，想象动物之间的对话，进行生动的描写，还能正确使用形容词，如：“老虎气得咬牙切齿”，“兔子吓得撒腿就跑”等。
部分同学观察能力较差，在观察图画时，不够细致，未能正确理解图意，都没注意到老虎、兔子、大象的神情，导致想象不符合图意。个别的学生语句不够通顺，书写糊涂，错别字较多，有的拼音写错了（主要是平翘舌音的错误），“的”和“地”的使用不当，不能正确使用标点符号等情况，甚至极个别同学从头到尾没有使用标点的。
在写话方面，还需继续加强指导和训练。应从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供练笔的机会，引导学生与生活实践密切联系起来。另外，还要加强学困生的辅导工作。
4、教学改进措施：
1、抓好字词训练，努力夯实基础。
低年级语文教学的重点仍是识字写字教学，切实加强识字写字基本功的训练，在小学低年级起步阶段该掌握的字、词、句的基础知识，不仅让学生扎实掌握，还应在学生学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，形成基本的技能技巧。在识字写字教学中应遵循识写分开，多认少写的原则，注重引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，联系生活实际，多渠道识字。每天都挤出两三分钟的时间进行生字词听写等过关练习，并且做到及时改正。
真正落实书写规范、端正、整洁，做到“错后更正”，尽量减少机械式抄写，每节课写字不宜太多，特别不要都挤在第一课时里，写字教学最好分散在每一节课中。教师要适时进行板书亲自示范，重点指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，而且要培养学生自觉观察生字笔画在田字格中的占格位置。
二年级语2019单元
二年级第一学期语文第四单元练习。清洁分 4分 班级学号姓名成绩 一 看拼音写词语。16 n ng z ng zh ng bi n g d n g n j y sh u s n b zh ng k i cu c 二 将下列词语补充完整 12 忘 负东 西 半 半头 尾来气 现。三 填上合适的四字词语 ...
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