南安市2024年秋二年级数学上学期期末质量分析。
一、测查基本情况。
经过对大部分中心小学抽样调查，本次我市小学二年级上学期数学期末学习目标检测平均分91.6分左右，及格率97.3%左右，优秀率78%左右。
其中抽样统计部分试卷（100份），具体情况如下：
各题得分情况：
二、试卷基本情况。
本试卷能充分体现《数学课程标准（实验稿）》的新理念，能结合二年级学生的年龄特征，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化，通过连线、填空、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的价值。本张试卷共分为六部分：1、我会口算；2、我会填空；3、我会观察；4、我会画一画；5、我会解决问题；6、涂一涂，再回答。
从知识点上看，涵盖面广，对整学期所学过的各方面都有所涉及：“乘法口诀的应用”、“时、分的认识及简单的换算”、“东、南、西、北四个方位的认识”、“观察物体”、“统计与猜测”及“解决实际问题”。试题注重基础知识，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，既有利于考查数学基础和基本技能的掌握程度，又有利于教学方法和学法的引导和培养。
1、全面性。
试卷内容，紧扣四部分知识与技能（即数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用）进行命题，从知识点上看，涵盖面广，对整学期所学过的各方面都有所涉及： “乘法口诀的应用”“时、分的认识及换算”、“东、西、南、北四个方位的认识”、“观察物体 ”、统计”、“解决实际问题”。命题对这些方面的涉及都充分体现了义务教育的基础性和普及性。
2、生活性。
课标》指出：学习素材应**于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于学生身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
同时注意结合具体问题情境考察学生解决实际问题的能力，符合教材的编排意图以及课程标准的要求。统计问题，解决问题等，这些内容都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题，培养学生解决问题的能力。
3、层次性。
本次命题难易适中，既强调对基础知识、基本技能的考查，同时又能将知识应用到实际，通过设计具有现实背景的问题和探索性问题，考查学生的思维品质、解决问题的方法及综合素质，从而如实反映不同学生的学习水平的差异性，使不同层次的学生获得不同层次的成就感和不同层次的发展。
附：试卷双向细目表（各部分结合数学实践活动）：
三、学生答题情况分析。
第一题：我会口算。12分，共12题，8题是一步计算的，还有4题是填乘数和除数或被除数的。
这里主要考察学生能否灵活应用乘法口诀进行乘除计算的口算能力，检查学生认真，细心计算的习惯。大部分学生的完成情况比较好，能够全部算对，但是也存在部分学生在由于粗心而错了一两题的情况。总体来说，这题的检测结果还是比较好的。
第二题：我会填空。本题共有6小题，计24分，本次的填空题考察的面较广，题型较灵活，本题考查的知识点较多，主要有加法算式与乘法算式之间的联系；根据口诀写乘除法算式；除法算式各部分的名称；认读钟面上的时刻并算出经过的时间；用乘除法解决具体情境中的问题，整张试卷中这题的失分最多。
应用口诀和看图列式以及乘除法算式的意义这几方面掌握得较好，错的最多的是看时钟计算经过的时间和第6小题。答题情况较好的有第小题，说明学生对口诀的应用，乘法的意义及结合具体情境用乘除法解决简单的问题等基础知识的掌握情况较好，只有个别学生出现题目漏做的现象，说明审题不够细心。存在的问题有：
第4小题认读第一个钟面上的时刻（9：08），好多学生不够细心读数有所偏差；“买票用了大约35（ ）虽然学生知道应填时间单位，但很大一部分学生都误认为是指买票的瞬间用“秒”，而没能很好结合两个钟面上的时间差去推断，这跟平时的生活经验有直接的联系。“80分也就是（ ）时（ ）分”很多学生没看懂题目的意思，误认为“经过80分钟的参观之后现在的具体时刻是（ ）时（ ）分”，要是把文字描述换成是：
80分=（ 时（ ）分的时间换算，相信错误率就会大大降低；还有“笑笑从开始参观到回家经过了（ ）时（ ）分”由于是三个钟面并列在一起，而且是用文字来描述，很大一部分学生都误算成了“从到达公园到回家所经过的时间”。 第6小题“一个数乘5，积在40和50之间，这一个数是（ ）大部分学生都误认为是“45”，没理清“这一个数是（ ）的本意，第三题：我会观察。
共3小题计15分，主要考查学生正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状，利用转盘进行简单的猜测活动，感受事物的不确定性，以及看简单的路线图，描述物体所在的方向。本题的得分率较高，错误主要集中在第3小题 “小东到动物园玩，他从前门向东走40m到狮园，接着向（ ）走（ ）m到鹿园，又向（ ）走（ ）m到百鸟园，再（ ）走（ ）m到猴园，最后从后门回家。”这题失分较多，原因是有的学生分不清东、西、南、北方向。
平时教学中，教师应从现实生活中的方向进行加强对学生的指导。在方向与位置的这道题中，学生在最后一个问题出现的失误比较多。许多学生把“向（ ）走（ ）米到猴园，最后从后门走”。
准确答案是“向南走45米”，好多学生没认真弄清题目的要求，把猴园到后门的“10米”也算进去了，算成了“55米”，由此导致失分。
第四题：我会画一画。共3小题，合计8分，主要考查学生对乘法意义和倍数的认识以对方向与路线知识的掌握情况。
从卷面上来看，大部分学生都能根据给定的一个方向，辨认出其中一个方向，根据给定的距离在图上标出位置；其中，第1小题用○表示3×4时，有的学生明明已经画出了12个○了，却没有明确区分出3个4或4个3，不能使老师看出要自己所想表示的意义。第2小题得分率相对较低，题目要求用连线加“△”标出邮局的位置，部分同学位置判断不准确，给定的距离是10米，有的看成了5米，东面找成了西面或起点位置不准确。说明学生在确定位置时还未能先思考以什么参照物为标准，造成位置混乱，也说明了教给学生方法比知识更重要。
第五题：我会解决问题。共4小题，主要考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
这部分主要是乘除法知识在生活中的运用，列式计算方面的得分率较高。在第4小题提问题，并列式计算，有个别同学对自己所提问题中加法的意义理解不够准确，计算成乘法，这是第5小题失分的主要原因。
第六题：统计分析。共2小题，合计11分。
本题主要考查学生能否根据统计表完成统计图并读懂统计图和回答问题的能力。本题学生失分较少，错误现象有：涂方格数出现错误；计算“喜欢黄气球的人数比喜欢绿气球的人数少（ ）个”和“喜欢蓝气球的人数是喜欢红气球的（ ）倍”时，把相对应的人数看错了。
说明学生在计算过程中未能克服粗心大意的毛病，教学中应有意加强训练。
四、存在问题。
1、受思维定势影响。具体反映在平时有练习过或与例题类似的题目正确率比较高，对于比较陌生的题目解答就不够理想。如第二大题中的第6小题“一个数乘5，积在40和50之间，这个数是（）”由于平时的多数练习是“一个数在40和50之间，并且是5的倍数，这个数是（）”结果有相当一部分学生受思维定势影响，失分比较严重。
2、审题不够认真。
通过本次抽查发现，审题马虎、急于求成，考虑不周，是部分学生解题出现错误的通病，教学中应重视引导学生学会冷静、全面地分析问题，帮助学生学会正确全面地搜集信息并正确处理信息，这是正确解决问题的基础。操作大意，浮燥少慎，粗枝大叶，也是部分学生丢分的缘由，教学中应重视培养学生良好的学习习惯。
3、解决问题的能力有待于进一步提高。
有的学生应用所学知识解决实际问题的能力不强。他们的解决实际问题的能力有待于进一步提高。教师在今后的教学中要继续加强利用所学数学知识解决实际问题的训练，体现知识的应用性和数学的价值。
五、对今后的教学建议。
1、加强校本教研，准确把握教材。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。教师还要根据教材特点，指导学生学会正确的学习方法，大胆放手，让学生在40分钟的课堂上吸收理解，应用，从点滴中训练学生审题，应变能力。学校要充分发挥备课组、教研组的作用，加强研读“课标”和“教材”，准确把握《数学课程标准》理念、教学内容和知识的难度要求。
可以采用比较、分析等方法，弄清新旧教材的异同点，弄清前后教材的联系，有的放矢，灵活使用好教材。在每一节课弄清“学生已经知道什么？本节课应该让学生知道什么？
怎样让学生知道？”，不断提高课堂教学效率，构筑有效课堂。
2、培养良好习惯，促进学生发展。
从卷面上看，学生审题能力，是导致失分的重要原因。其实养成良好的学习习惯，是学生必不可少的基本素质，它将使学生受益终生。因此，教师平时要注重培养学生良好的学习习惯，要求学生无论在做作业或是考试时都要认真审题，及时检查。
实践证明，良好的心理素质和良好的习惯是一个人成功的必要条件。我们重视培养学生良好的心理素质和学习习惯。培养学生认真检查的习惯，要求学生无论在做作业或是考试时都要认真审题，及时检查，首先检查有没有做完，其次检查是不是做对，最后检查是不是写得好。
3、搭建生活桥梁，重视过程体验。
期末试卷的覆盖面广，信息量大，与生活的联系密切，灵活度大。这就要求平时教学中不仅要引导学生学好课本知识，同时也要引导学生关注日常生活、社会生活，引导学生在日常生活情境的点滴积累中建立起主动、正确的、灵活的思维模式，获得丰富的、内在的、自主的数学素养。这样才能使学生面对新情境善于灵活运用所学知识正确地分析和处理问题，真正提高数学的实际应用水平。
2024年秋季二年级数学科期末质量分析
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