新人教版二年级数学阶段检测质量分析

发布 2023-01-17 14:33:28 阅读 2539

二(1)班数学阶段性学业水平测试质量分析(2018---2019学年度第一学期)

独店中心小学张腊梅。

一、基本情况分析。

二(1)班参考47人,最高分为98分,最低分为46分,及格43人,及格率91.4﹪,优秀30人,优秀率63.82﹪,总分3835.

5分,人均81.6分,积分80.03。

全学区排位第六。

二、试题分析。

本分试题考察了第一单元《厘米和米》和第二单元《100以内的加减法》这两单元内容,侧重考查了第一单元。试题难易适中,题量适当,没有过难的题目。

三、答卷情况分析。

第一题计算。这一题一半学生得了满分。计算对于我们的学生是拿分的,可也不是很理想,主要是粗心,数字写错,运算符号看错的,进位的不加,退位的不退,主要还是20以内的进位加法、退位减法出错的比较严重。

在今后的教学中还是要强化训练,确保不要失分。

第二题填空题。这一大题着重于第单元中的基础知识、基本概念,得满分的只有一人。从中可以看出学生的基本知识掌握的不牢固,学过的知识不能灵活运用,也没有深刻理解,给人的感觉是似懂非懂。

错得较多的题是第2题、第9题和第8题。第2题,用文字叙述角的画法,动手画都会可在用语言叙述上就出现了问题,要加强学生的语言组织能力。第8题考察了最大的两位数与最小两位数,他两相差多少,是上学期反复练习过的,好多同学把最小的两位数写成11,致使错误。

我们的学生对学过的也就不假思索的乱用。第9题,是指出图形中的角是哪种角,有好多同学对锐角和钝角还是混淆。

第三题我会比。本题得满分的学生比较多,剩余学生丢分的原因一是对单位“米”和“厘米”的换算不清楚,“米”和“厘米”有多长在脑子里模糊不清。二是比较粗心,移错数字。

第四题判断题。这一大题有一半的同学得了满分, 错的主要是第3题一米的小棒比一米的树短些。这道题学生没有抓住关键点,表象的认为小棒比树短,判错了。

第五题列式计算,这道题是学生失分最多的题目。主要原因是在教学时没有训练过此类题型,学生无从下笔。在今后的教学中要强化训练此类题型,确保不要失分。

第六题画一画。6人得了满分,考查学生的动手操作能力,这一题大部分学生做得比较好。主要是学生在画线段时画的长度不精准,画出线段后不能标上具体长度,还有巩登成画的线段没有端点。

第七题解决问题。本大题只检测了第一单元米和厘米的计算,失分主要是计算错误、数字看错。第3题是与生活很贴近的一道题,有一根绳子,小明用20厘米长的尺子量,正好量了3次,这根绳子长多少厘米?

这道题失分说明我们的学生把生活与知识不能紧密联系起来,审题不认真。 第4题是一步计算的应用题,非常简单但却是失分率最高的,绝大多数学生在作答时只答了第二问,没有第一问。 从学生的答题我们发现学生不能灵活地运用所学的知识,解决问题的能力是不容乐观的,对解决问题的过程进行反思的能力还需提高。

四、教学中存在的不足。

一)学生存在的问题。

1.学困生学习数学的习惯欠佳。学困生不会听讲,课堂上精力不集中,张浩强,王博宇、薛璐上课爱开小差,不能跟着老师的思路走,转入的柳惠平底子薄弱,学习困难,缺乏学习自信心。

王娇和李玲看起来很认真,但由于理解能力差,学习数学困难很大。

2.学生作业时精力不能完全投入,经常有抄错题现象,作业做完后没能养成认真检查的习惯,课堂作业质量不高,几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

3.数学学习习惯没有完全养成,卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数、漏做题目等我们俗称的低级错误。需要教师一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的监测。

二)教者教学中存在的问题。

1.教学中自己对教材还缺乏深入的研究和挖掘,教学中存在着备课不扎实,只看表面,随意性大的现象。

2.缺乏和学生心与心的沟通和交流,平时只是一味的严格要求,很少和学生面对面的交流,谈心,缺乏亲和力,对教师学生多得是惧怕,很少主动与教师谈心,使得教师被动教学,学生被动学习。

3.布置作业缺乏新意,只是反反复复做书上的题目,学生做的厌倦,题型没有训练到。

五、今后的改进策略。

1.立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识,也要在吃透教材的基础上,紧密地联系生活和实际,让学生多了解生活中的数学,并能用所学到的数学去解决生活中的问题。

每天的新授内容要认真钻研备课,把握目标,确定重难点,按时完成教学内容。

2.多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要让学生多说解题的算理,尽量避免他们只凭自己的直觉做题,不讲道理、不想原因的做题。从而提高学生正确计算的本领。

3.课堂上要面向全体学生,尤其是要关注后进生,不让每一个学生掉队,对后进生耐心细致,多提问他们简单问题,不厌其烦,抓住闪光点,鼓励表扬,增强他们学习数学的自信心,激发学生的学习积极性。

4.争取每单元进行一次过关测试,让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识,形成你追我赶的学习氛围。在单元测试中,培养学生的综合运用知识的能力。

六、奋斗目标。

在期中考试中力争及格45人,优秀35人,进入同级同科前3位;在期末考试中力争及格45人,优秀38人,进入同级同科前3位。

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