亲爱的老师们：
下午好！今天我从教材编排、教学目标、教学建议和分析教学案例四个大的方面与大家**。
一、教材编排。
我们二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，它们依次是：春天里的发现；奉献和关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，也贴近儿童的生活。
每一个单元包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。课文中的多音字是随文注音，用方括号标出。
生字在课文后列出。特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调，像这样的情况就需要老师在课堂上强调。
打开二年级语文下册的课本，我们还会发现在课程安排上的的一些新特点。
1、本册共有32篇课文。同上册课文相比：第一：它少了专题识字课。
第二：为体现与中年级的衔接，安排了四篇略读课文。它们是：
第8课《卡罗尔和她的小猫》、第16课《充气雨衣》、第24课《玩具柜台前的孩子》、第32课《阿德的梦》。中段和高段的略读课文有一个特殊的记号，那就是在课题序号的右上角加上*，但是在本册教材中没有这样标注。略读课文只安排了两项课后练习，有识字任务，没有写字要求。
2、在口语交际中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练，对学生进行初步的写作能力的培养。比如说第一单元的口语交际的主题是《春天里的发现》，在口语交际之后就有“写一写”的栏目，是紧扣口语交际的内容——“我想把自己在春天里的发现写下来。”这一栏目的目的是引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。
3、本册教材在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”。这是两个全新的栏目，在第。
一、二、三册教材中都没有出现过。
我知道”“宽带网”的安排。
单元。我知道。
宽带网。第一单元。
2《古诗两首》 白居易和《草》
春天的花及城市的市花。
第二单元。6《雷锋叔叔，你在**》 雷锋。
第三单元。12《北京亮起来了》 北京。
我国的民族，省、自治区、直辖市。
第四单元。14《邮票齿轮的故事》 邮票。
第五单元。19《最大的“书”》 化石。
大自然的奥秘。
第六单元。21《画家和牧童》戴嵩和我国现代画家。
第七单元。28《丑小鸭》 安徒生。
第八单元。29《数星星的孩子》 张衡。
我国的科技成就和著名科学家。
这两个全新栏目，是针对拓展学生的语文知识，增强语文实践活动设置的。设计“我知道”的目的是：给学生一些与课文内容相关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
是基于课文内容而进行的拓展。“宽带网”是围绕一个组的专题而展开。作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过方便、快捷的途径，获取与本组学习内容相关的资料，重要的是引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。
二、教学目标。
作为老师，心中要有目标。小学阶段的语文老师，首先要清楚阶段目标，在小学阶段你得培养你的学生哪些能力，应该让他们具备怎么的素养。你任教一个年级，也得清楚这一学年、一个学期的目标是什么。
再细化到一篇课文，这几个课时我的目标是什么？其实这一些在教参上都很详细。（方红老师教材分析时的例子）
本册的学习目标从识字、写字、阅读、表达、写作等几个方面来制定。在教参的说明版块的第八页写得很清楚。
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字，正音。
2.、会认400个字，会写300个字。这一目标中还有一个“需要特别指出的是……”只所以要特别指出这一点，是因为本册教材依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。（音序书写要规范，特别是“j” “g”，不要受英文字母的影响）
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词语的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
8、讲普通话，愿意与人交流，会倾听，有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
9、对写话有兴趣，学习使用逗号、句号、感叹号。学习写日记。
10、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
除了要了解本册教材的目标外，在教学的过程中，还要了解一篇课文、一个课时的目标。备课的过程中，教学设计要根据目标来设计课堂。
三、教学建议。
一）、识字和写字教学。
本册教材要求会认400个字，会写300个字。不再安排集中识字，而是随课文分散识字。学生的识字能力在提高，识字量却在减少，因此相对来说学生的识字任务减轻。
但识字仍然是一个比较重要的任务。在教学中，我们可以采用随文识字和集中识字。在日常生活中，可以通过一些游戏的方法培养学生自主识字的能力。
前几天我在阅读一本语文教学杂志《小学语文老师》时看到了一篇关于识字教学的**，它提到的就是一种识字方法叫做——“三步一等”识字法。
第一步：预习课文，**规律，自主识字。
学生在预习课文时，我要求学生用浅色的彩笔将课文中的生字词标出来。这样，生字词在文中处于比较醒目的位置，学生每次读课文时，一到这儿就会引起对生字词强化记忆。这样做，既符合教学目标中提出的在课文中识字的要求，又能让学生在朗读课文中自觉联系上下文理解字词的意思。
在生字的初次认读中，要求学生一定要要读准音，学会借用已有的知识自主识字，利用汉字的构字规律识字，如熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字减偏旁等，也可利用猜字谜，编儿歌等多种形式识字。
第二步：小组合作，展示自我，识字过关。
在教学中，我一般采取小组合作的形式检查学生对生字的初次认读情况。首先小组内的同学互相介绍自己认识生字的好方法，挑选优秀的识字方法在全班内交流。然后进行生字过关，检查每个同学对生字的认知情况。
检查方式既可以采取组内同学互查，也可以小组之间比赛互查。教师最后对检查中的易错字重点指导朗读。
识字过关既有每一篇课文的生字过关，也有每一单元学完后的巩固过关。
第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。
形式多样，主要指各种识字游戏。内外兼收，指的是学生不仅要认识书中的生字，而且要学会在生活中识字，在阅读中识字，养成主动识字的好习惯。阅读中识字，是巩固识字的最好方法。
这就实现了教学目标中提出的主动识字、独立识字的要求。
一等：循序渐进，允许差异，反复识字。
汉字教学时，我们每个老师，每个班级都会遇到那么几个不能完成识字任务的学生。对待这部分学生，要学会等一等，允许他们在一定时间内可以有不会的内容。生字学习本来就是长期的、反复的过程。
写字教学：1、继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁认真。
2、加强对课文中易错字的书写指导。本册教材中易错字有“溪”“烧、浇、绕”“展”“泼”“慌”“商”“染”等。
3、其次，不要负性强化易错字。
如一尘不染的“染”字，学生经常会把右上角的“九”多加一点写成丸。那“染”字为什么上面是个“九”而不是“丸”呢？教学时不妨跟学生讲讲“染”的故事，和学生一起分析三个偏旁各自代表的意思。
染，三点水，表示和水有关；木，这里指草木染料；九：表示次数多。然后再把三个偏旁的意思贯穿起来，就是“染”字的本意：
将草木染料连同布帛放在水里浸煮多次。学生**了染字的构字来历，就不会把右上角表示次数多的“九”写成“丸”了。
以“畜生”和“牲畜”为例，不一定每一个例子都需要老师在列举，也可以交给学生自己想一办法记牢固。）（二）、阅读教学。
1、以读为本。
读”是语文学习和教学的基本方法。教材中编选的的课文都是经过精挑细选的，它们文质兼美，语言典范，既能让学生学习语言，又能让学生思想上受到启迪，情感上受到熏陶。教学中我提倡学生要多读课文。
1）、课前（预习时）要多读，要将课文读四遍：第一遍读是了解课文的大概意思；第二遍是一边读，一边将自己不认识，不理解的词画出来；第三遍要求将课文中的字音读准确，句子能读通顺；第四遍要求学生能够整体感知课文，读完后对课文有一个初步的了解。
2）、学习课文要多读。
学习中碰到难点要读一读；碰到重点句子、段落要读一读；碰到优美的地方要读一读；碰到难理解的地方也要联系上下文读一读。如第一单元的几篇诗文都很美，像《找春天》一文中作者用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
”《笋芽儿》一文中也有许多描写春雨、春雷、春光的优美句子，教学时要引导学生多读，读出感情。
2、读书中学会积累。
教材中的课文，有的要求背诵全文，有的要求背诵自己喜欢的部分。我觉得像课文《找春天》《笋芽儿》《泉水》《日月潭》《葡萄沟》《北京亮起来了》《雷雨》等课文都应该全文背诵，诗歌部分自不用说。学生在多读书多背诵中才能积累字、次、句、段，篇等，才能不断沉淀丰富的语文知识。
3、阅读教学要重视朗读的指导。
语文课堂一定要书声琅琅，所以在语文教学中一定要重视读。
重视读，有序读，多样读。要重视读，要多读，“书读百遍其义自见”。要有序读，要遵循“练读-试读-品读-演读”、“读通-读顺-读懂-读美”、“整体读-分段读-整体读”的程序进行读文和进行朗读的训练。
读的方式和方法不能太过单一，要多样，要有交替，要有变化。（引读表演读自读齐读单个读）相同的方式和方法，一般至多能连续使用两次。要注意的是读后一定要有评价和指导。
另外，人教版教材中的每篇课文都很美，要注意根据课后要求和提示，重视和训练“美读”和背诵。读得到位，背诵就轻松，还有我们要转变一个观点，不要认为背诵是课后落实的，在课堂也可以落实。背从读中来，读多了、读懂了，有体会了就自然会背。
4、在体验感悟中学会朗读。
采用直观的、具体的方式去体验，从而感悟人物的人文情感——演一演，读一读，悟一悟，议一议。如教学第4课《小鹿的玫瑰花》时，就可以让学生分角色演一演来体会。
二年级教材培训讲稿
第四册第五单元。汇龙学校周艳。众所周知，二期课改的课程与教材，体现了由 知识本位 向 能力本位 的转移，而 学会提问 则是其中较为重要的一种能力。宋代学者陆九渊就已提出 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。可想而知，这种能力从古至今就受到人们的重视。本册教材第五单元的训练重点就是 读课文，提出问题 即...
二年级教材培训有感
响水县2012年小学数学教师培训班作业。闭门造车要不得。二年级教材培训有感。响水县运河中心小学 王声红学号 sx2012415 这两天有幸聆听了实小王秀芹校长对二年级数学教材的分析，收获甚多。正如王校长所讲教材分析是一件枯燥无味的事，但是王校长能结合自身教学从数学与生活实际的联系入手，让原本枯燥无味...
二年级教材培训感悟 小结
济南市小学数学二年级新教材培训。在济南市汇文小学胜利召开。阳春三月，由济南市教研室主办，济南市汇文小学承办的 济南市小学数学二年级新教材培训 会，于2014年3月6日在济南市汇文小学隆重召开。来自全市十余个区县的教研员和教师参加了此次培训。同时，为了扩大一线数学教师的受益面，培训会在济南教研室网络平...