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小学二年级数学“认图形”教案。
教材简析：学生在一年级时已经认识了长方形、正方形、三角形等平面图形，这是本节课的学习的支撑点。本课教材紧密联系学生的已有经验，引导学生先把已经学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形，并以此为起点，引导学生主动关注图形边的数量，使学生在自主探索中认识五边形和六边形，形成要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边的认识，为今后进一步学习平面图形作准备。
在想想做做教材安排了折、剪、拼、搭等多种操作活动，调动学生多种感官参与，充分感知四边形、五边形、六边形的特点，让他们在兴趣盎然的活动中充分感受图形之间的联系和变换，发展空间观念。教学目标：
1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、通过图形的折、剪、拼、搭等实践操作活动，使学生体会图形的变换和联系，发展空间观念。
3、初步激发学生在活动中的参与意识，培养对数学的兴趣，培养合作、交往的意识和创新意识。
教学重点：通过观察、比较、归纳等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
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教学难点：在折、拼、剪、搭等活动中体会图形的变换和联系。
教具准备：多**课件。
学具准备：每人若干根小棒、一个信封，内装一套。
四、五、六边形纸片(地砖纹样）、一张正方形纸，一把剪刀。教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。
出示情景图：小朋友，新年里小狗史努比盖了一座新房子，看多漂亮！可惜还没铺地砖，史努比正为该铺什么地砖发愁呢！
小朋友们，你们愿意帮它去挑选一下吗？二、实践操作，自主**（一）认识四边形1、引导观察：
让我们先来看看地砖样品吧（多**出示）请小朋友把自己信封中的地砖样品拿出来放在桌上。
看，这些地砖的形状可真多。你认识其中的哪几种图形呢？把它们找出来放在一边。⑵学生独立操作。
指名汇报：你找的是哪些图形？（根据学生的回答逐一出示长方形、正方形、平行四边形等图形）
引导发现：观察一下，这几种图形有什么相同的地方？（都有四个角，四条边）
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评：巧妙设计贴近生活的情境，使抽象的几何图形的认识建立在已有的经验上，使新知的展开显得十分自然。）2、建立概念。
认识边：真不错，你们已经认识边了！谁来把正方形的边指给大家看看？（指名板演）
揭示边：象这样直直的一条，我们就叫它边（板书：边）⑶数边：
先拿起自己的正方形，摸一摸它的边，再数一数正方形有几条边？（教师根据学生数的方法强调：数的时候要按一定的顺序，注意首尾相连）
小结：正方形有四条边，我们就说正方形是由四条边围成的。（演示：围成）
那么长方形和平行四边形是由几条边围成的呢？先自己数一数，再告诉同桌。
小结：通过数一数这些形状的边，我们发现它们都是由四条边围成的，（板书：4）我们就可以把它们归为一类，给他们取个共同的名字，叫四边形（板书：四边形）
评：在这个环节中，学生在教师的引导下，通过找一找，数一数，唤起学生已有的知识经验，并以此为起点，引导学生关注这些图形边的数量，并体会到可以根据图形的边的数量来命名，为后面学习。
五、六边形巧设伏笔。）3、巩固认识：
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再找一找，你们桌上还有四边形地砖吗？（指名展示）其他同学判断：你们认为他找得对吗？为什么？⑵完成想想做做第1题。
判断：下面哪些图形是四边形？是的在（）里画。学生独立完成后汇报，并说说剩下的图形为什么不是四边形？
评：抓联系是认识事物的一种方法。这里让学生继续找出其他的四边形，使学生能用联系的眼光来认识四边形有四条边的共性，并通过使学生对四边形的认识更进了一步。
）（二）认识五边形、六边形1、分类、**。
提出要求：观察桌上剩下的地砖，你能把它们按照形状分一分吗？
学生操作：先分一分，再告诉你的同桌，你是根据什么分的？指名板演。
汇报分法：你是怎样分的？（五条边的分在一起，六条边的分在一起）为什么要这样分？你能分别给他们取个名字吗？（根据学生回答板书：五边形、六边形）
验证：他说得对吗？让我们一起拿起自己的地砖数数看。⑸小结：由五条边围成的图形叫什么名字？由六条边围成的呢？
2、巩固认识：（完成想想做做第2题）
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提问：你会用小棒搭一个五边形吗？②尝试操作：每人独立搭一个五边形。
交流汇报：搭一个五边形，你用了几根小棒？（指名板演）
思考：搭一个五边形最少需要几根小棒？为什么？
搭一个六边形最少需要几根小棒呢？请你搭搭看。（评：
通过组织分类、取名活动，使学生利用认识四边形的经验自主迁移，从而建立。
五、六边形的概念，并形成要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边的认识，使学生充分体会到学习数学的乐趣。）3、课堂小结，揭示课题：
刚才，我们把这些地砖按形状分成了几类？在分的过程中我们认识了哪些图形？（四边形、五边形、六边形）真了不起，今天我们要认识的图形，你们都已经认识啦！
（板书课题）三、巩固练习，深化认识1、完成想想做做第3题。
提出要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。
学生独立完成后汇报。2、完成想想做做第4题。
先电脑演示折法，让学生说说折出的是几边形。②让学生照样子折，边折边自己填空。
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学生独立完成后汇报。3、完成想想做做第5题。
尝试练习：先自己试着动手分一分。②汇报交流：（指名展示）你是怎样分的？
小结：分的时候可以从一个顶点开始，每次分出一个三角形，就能使分到的三角形个数最少。四、全课总结。
今天，我们认识了哪些图形？你有什么收获呢？六、拓展思维（完成想想做做第6题）
小组交流、合作：先动手剪一剪，看看和你猜的一样吗？再互相交流。
全班交流，互相展示。
评：在巩固环节，教师通过组织各种折、剪、拼、搭等实践操作活动，不仅使学生对这些图形的认识更深刻、更清晰，而且也使学生对图形间的联系和变换产生浓厚的兴趣，这样做有利于培养学生空间观念，培养学生在动态中认识事物。也有利于激发学生富有个性的探索和尝试，激活学生发散性思维，培养创新意识和数学能力。
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苏教版数学二年级上册教案认图形教学设计
认图形。教学内容 教科书26 27页的内容。教学目标 1.经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形 五边形 六边形等平面图形。2.进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。3.在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往 合作意识。教学过程 一 创设情境，激发兴趣。1.引导学生回忆节假日和爸爸妈...
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