《背影》
课题。背影》
课时。一课时。
课型。精读课。
集体备课及个人复备修改。
1.在阅读中了解叙述和描写的表达方式。
课标要求2.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力。
的语言。1.通过快速阅读，感知课文内容，学习详略得当的写法。
学习目标2.在朗读中体会和学习传神的细节描写。
3.理解关键语句的含义，体味朴实的语言中饱含的深情。
重难点突破措施。
重点：在朗读中体会和学习传神的细节描写。
难点：理解关键语句的含义，体味朴实的语言中饱含的深情。不同方式的“读”、小组合作**、教师利用相关资料引导。
主备人课堂教学设计环节。
教师活动。调动学生的生活体验：你和父亲之间最难忘的一件事是什么？如果有，那么最最难忘的一瞬间又是什么？
导入语：今天我们就一起走进朱。
导入新课检查预习详略得当的叙事传神的细节描写深沉的父子情拓展延伸课堂达标作业布置。
自清的《背影》，去感受他们父子间那难忘的一事一瞬和那深沉的割舍不掉的亲情。
板书课题、作者。1.作者——朱自清。
提示：七年级我们学过他的哪篇文章？（《春》）2．字词。
指导学生做学案上的字词题。对出错率较高的字词可作点拨并要求学生再次巩固。教师引导：
1.在送行过程中，父亲为儿子。
做了哪些事？从中你看到。
学生活动。学生根据自己的实际生活体验，畅所欲言。学生回顾的作者资料。一生展示，其他生补充。1分钟识记。
学生按照老师要求做学案上的题。
每组抽一名学生上黑板做，其他生在学案上做。
做完后，由小组长上黑板检查本组成员的做题情况，其他学生组内交换检查。
对出错率较高的字词再次巩固，加深印象。
学生快速阅读课文，梳理并概括文中写的事。分享自己的阅读体验。
有感情地朗读第六自然段，然后勾画出描写背影的句子，在课本的空白处作赏析批注。思考：
本段中除了直接写背影，还写到了哪些内容？这些内容与写背影什么关系？
学生按照引导要求跳读课文，完成相关任务。学生通过此学习任务，要深刻体会文中的父子深情，还要明白文中表达的情感是在特定情境中的独特情感体验，没有生活。
问题发现与解决。
对于此环节的处理，教师不能强求，学生的生活体验是不一样的，学生有就说，没有也不能瞎编乱造。由于是七年级学过他的文章，学生对朱自清还是有些了解的，但也正是因为隔的时间长，学生也可能介绍不全面，所以教师要引导学生做好作者的资料整理，方便查看、记忆。
本文中写的小事比较多，学生或会遗漏，教师可以引导学生每找到一件事，就标注好序号，而且最好是按照顺序找，以防遗漏。
此环节后教师要注意点拨：叙述和描写的安排：与中心关系密切的就是重点，要详写。反之，则可略写。此环节，学生很容易体会到父爱子的情感，回答时也往往会更多的倾向于父亲对于儿。
体验就没有真切的情感表达。
调2.作者重点写了哪件事？为学生在老师的引导下，动自己的生活和情感体验，想一想自己与父母之什么？
间的难以忘记的一事、一瞬间。教师引导：
仿照句式，写一写。
难以忘记，父亲为课文的题目是“背影”，“背影”例句：
我买橘时那蹒跚的背影。
在文中一共出现了四次，而写的参***：
1）难以忘记，母亲在。
最详细的就是父亲为我买橘子凛冽寒风中送来的那件。
厚厚冬衣。时的背影，作者是怎样描写的（2）难以忘记，父亲送。
我远行时那不经意的回头。呢？
学生做当堂达标题。
引导学生跳读课文，抓住文章的。
了一个怎样的父亲？关键语句，体会深沉的父子情。1．找出文中与“背影”有关的。
三次流泪的地方。2．为什么会流泪？从文章的。
字里行间寻找答案。教师引导：
看到这篇文章，我们不由想起了自己的父亲（母亲）。你也一定被父亲（母亲）深深地打动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一个眼神，也许是一份特别的礼物。
请同学们敞开心扉，写一写你的经历，谈一谈你对父爱（母爱）的理解。指导学生做当堂达标题。验收本堂课的学习效果。1.完成《自主性学习与**上。
的相关题目。2.预习下一课：《台阶》。
板书设计。背影。
朱自清。子的关心和爱上。其实，本文所表达的情感远不止于此，还有更为深沉的一面。
教师要引导学生找出文章的其他关键语句，并提供与课文相关的其他资料帮助学生理解。
学生的生活情况是不一样的，有的学生生活在单亲家庭，对于父爱或是从来就没有体验过，因此，在设置此环节时，教师就要放宽要求，写对母爱的理解也可以。为了调动学生的感情，教师也可以**背。
叙事：详略得当。
情感：深沉的父子情（特定情境，独特体验。）
描写：细致传神。
背影》这篇散文以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢？我从以下几个个方面尝试让学生走进深深的父子情。
导入新课便由学生的生活体验入手，以营造良好的学习氛围，期待与文章的作者达成共鸣，更好的理解文章的内容和情感。
教学过程分为四大环节：第一环节是引导学生走进文本，由父亲为我送行时所做的事，初步了解父亲。第二环节是引导学生朗读文本的第六段，赏析并学习作者细致描写“背影”的方法，深刻体会父亲对我的爱。
第三环节是体会深沉的父子情。这也是本课的难点。前两个环节学生感受到的是父亲对儿子的单向的关爱，而儿子对父爱的理解、接受，以及对父亲的关爱与牵挂不容易看出，初二的学生，对父爱的感受还不够深刻，还不能很好地理解父爱的深沉。
所以教师就要借助文中的关键句和课外其他相关资料来引导学生理解。值得注意的是，这一环节不要上成了了解朱自清父子关系的课，而是要引导学生明白特定的生活情景和体验，才会有独特的情感表达，学生要学习的是这个。
本课教学基本实现了教学设计中的目标和重点，阅读与写作相结合。让学生通过研读文本获得顿悟并能从课堂中体验到真切的人间至情。从学生的状态来看，他们较为深入地**了文本，通过层层深入的环节，理解了文章情感。
同时，也学习到了，如何表达真切的情感，不是生搬硬套，不是瞎编乱造，而是要有独特的生活体验。
教学后记。中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2024年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2024年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后。
为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座。
高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
八年级语文上册第四单元13背影教案新人教版
13 背影。1 知识与技能目标 准确认读课文下注释的词语，掌握它们的意思，理解关键词语在表达感情方面的作用。2 过程与方法目标 通过默读 分角色朗读 小组讨论等方式，理解 背影 背后的内涵。3 情感态度与价值观目标 父爱是深沉的，通过学习 背影 一方面让学生学会从细节 动作 心理描写的角度进行人物叙...
八年级语文上册第四单元13背影教案新人教版
13背影。单元目标 1.感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考。2.了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。3.反复朗读课文，品味 欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。教学策略 1.在具体的阅读赏析中把握不同类型散文的基本特点。2.以理解写法 品味...
八年级语文上册第四单元13背影写作素材新人教版
亲爱的同学 这份试卷将再次记录你的自信 沉着 智慧和收获，我们一直投给你信任的目光 学习资料专题。背影 写作积累学名句 筑根基 父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！冰心 恐惧时，父爱是一块踏脚的石 黑暗时，父爱是一盏照明的灯 枯竭时，父爱是一湾生命之水 努力时，父爱是精神上的支柱 成功时，父...