unit 1 where did you go on vacation?
section b period 2 (2b&2c)
温江区永宁中学校刘敏。
一 、 教材分析。
新目标英语教材设计的基本理念体现在，面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。并且要求激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
本单元通过学习假期活动的英语表达方式，谈论假期**游中的所见所闻、感悟及收获，通过本次假期让学生明白假期计划的重要性，并让学生学会合理规划自己的假期和人生；同时复习一般过去时的用法。section b是对本单元学习内容（假期）和重点语法（一般过去时）的巩固和提升，并从听、说、读、写角度来练习上述内容。
二、学情分析。
八年级的学生已经掌握了一定的阅读技能和技巧，在过去时的学习方面已经有了一定的基础，七下unit11&12所学的一般过去时的用法对本单元的学习有一很大的帮助。同时八年级的学生有了一定的自主**和合作学习的能力，在教学中教师要进一步强化学生在合作中去学习。
三、学习目标。
1）知识与技能目标：
1、能熟记并能运用下列单词和短语：arrive in/at; decide to do sth; try; feel like; building; trader; wonder; enjoy doing sth; walk around the town
2、能熟练掌握并能运用一般过去时谈论假期活。
3、运用一定的阅读策略来阅读较长文段。
2）过程与方法：
1、通过听课文，整体感知文段大意。
2、快速阅读文段把握文段大意及中心了。
3、精读文段学会如何用日记记录假期（过去）所发生的有意义的事，同时理解并运用一般过去时的用法。
3）情感态度与价值观目标：
教会学生做事之前要有计划，要学会反思，并在反思中提高。
四、学习重点、难点：
重点：.能熟练掌握并能运用一般过去时的用法。
难点：运用恰当的阅读策略阅读较长文段
五、教具、学具： 多**，ppt
六、教学流程：（第二课时）
七、练习设计。
八、板书设计
九、教学反思。
经过对本设计进行教学实践后，我们发现如下的特点及不足。首先，本设计体现了以学生为主体，教师为主导的思想，教师把大多数时间都交给了学生，让学生自己主动参与课堂，积极思考问题。如，让学生小组讨论并改编故事，让他们展示改编的故事，都体现了上述理念。
其次，本设计中的练习设计从内容上看，题型多样化，有问答题，有完成对话题，为了突出阅读文章的特点，还专门设计了**题；从层次上看，大题形式由易到难，先是简单一点的问答题，到后面的不少学生感到较难的**题，另外每种题中的各小题也有梯度，层次感较强。
再次，就是本设计还体现了从实际出发，面向全体学生的思想。为了照顾中等及以下的学生，教师在要求学生列出 jane在马来西亚的所见所闻时，专门设计了一个**，这样就在一定程度上减小了难度，为他们顺利完成教学任务，体验成功做了铺垫，这一步还为后面的完成对话打下了基础。为了让优等生也能有一些挑战，故教师设计了让学生以小组为单位改编故事，本设计在练习设计上也体现了这点。
但是，本设计也有些不足。如深度不够，开始引入时过快。
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