一、教学目标。
1、学生领会文明生活的含义，感受文明生活的内涵，从而理解是工业革命带给我们今天所享受的文明生活的关系。
2、学会分析人类生活方式变迁的原因。
二、教学重难点。
教学重点：从现实出发，通过列举身边熟悉的人和事的变化，感受工业革命对人类经济生活和社会生活的影响。
教学难点：**导致人类生活方式变迁的客观原因。
三、教学方法：分组讨论、材料分析法。
四、教学设计：
一）激趣导入：
你知道“国际妇女节”的来历和交谊舞大众化的时间吗？今天我们就来了解现代文明生活的源头。
二）教学**。
案例：文明生活。
巧辨真假：1.阅读课文，分组寻找材料《迈克尔的生活》中哪些是真，哪些是假，哪些是工业革命前，哪些是工业革命后出现的。
材料：迈克尔， 2023年出生，12岁，是英国一个小镇公司职员的儿子。每天早上起来，妈妈已经准备好了牛肉、土司涂果酱，爸爸习惯每天早上一边喝咖啡，一边看《每日邮报》。
一家人吃完早餐，爸爸穿好西装去上班，妈妈则去纺织厂上班，迈克尔去上学。晚餐很丰盛，最好吃的要数炒茶叶了。晚饭后，再吃点水果，真是舒服。
假日是迈克尔盼望的，因为他可以约同学把篮球玩个爽。可是这个周末，正当一切准备就绪时，**铃响了，原来姑姑邀请他们来个家庭聚餐。虽然不能打篮球，不过家庭聚会也是很开心的。
姑姑脾气有点倔，在爷爷的“强迫”下嫁了个她并不爱的人。她奋力抗争，终于换回自己的独立与自由。许是独身的缘故，姑姑很喜欢迈克尔，经常邀请他们一家。
只是姑姑的家有点远，还要搭乘火车呢。
工业革命后：炒茶叶，牛肉、果酱，新鲜水果，《每日邮报》，西装，公司，妈妈则去纺织厂上班，**，火车，篮球，迈克尔去上学，爷爷是个高龄老人，洗衣机，留声机。
2、阅读教材，看图－59，说说工业革命给人们生活带来了哪些巨大变化？
思考：1）从衣食住行这几个方面了解工业革命前人们是怎样生活的？
2）我们现在又是怎样生活的？
3）为什么我们现在的生活和前人的生活有这么大的不同？
4）你能设想未来的人们生活状况吗？
3、分组搜集资料并汇报：分小组从物质生活、科技发明、教育文化、娱乐休闲等方面搜集有关资料，并分组汇报。
资料的时间定在19世纪后半期到20世纪初。通过资料搜集，培养学生各方面能力，从中感受文明生活的内涵，并理解是工业革命带给我们今天所享受的文明生活。）
学生讨论归纳现代文明生活具体表现：（物质生活、科技发明、教育文化、娱乐休闲、妇女地位）
1）物质生活：炒茶叶，牛肉、果酱，鲜新水果——物质水平提高，饮食习惯改变，饮食结构合理爷爷是个高龄老人——物质水平提高，医学进步，人的平均寿命延长。
2）科技发明：洗衣机，留声机，**，火车——生活质量提高。
3）教育文化：《每日邮报》——人们文化水平提高，大众传媒发展迈克尔去上学——小学教育普及，整体文化水平提高。
4）娱乐休闲：篮球——休闲娱乐活动流行西装——简朴实用的服饰流行。
5）妇女地位：妈妈则去纺织厂上班——妇女加入劳动者队伍，地位提高。
4、结合图6－60，阅读教材，思考：
工业化对改善妇女社会地位和普及教育方面有没有关系，为什么？
5、列举身边的生活有哪些是19世纪伴随工业化进程出现的，如生活用品、生活方式、生活趣味、生活习惯等，并说说它们的变化。
生活用品：巧克力、果酱、茶叶的大众化；洗衣机、电风扇的使用。
生活方式：坐火车、轮船、飞机外出旅游等
生活趣味：阅读报纸、杂志等大众传媒；参加越来越多的休闲娱乐活动等
生活习惯：追求健康、合理的饮食结构；讲究生活质量等
5出示相关**，让学生对现代文明生活有一个整体印象。并且指出这一切的变化都是工业革命带来的。工业革命奠定了现代生活的基础。
三）思维拓展：
所有这些生活方面的变化，是否表明广大人民群众的生活状况得到根本改善，政治地位有了极大提高？如果不是，请你说出其中的道理。
板书设计。
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