一、备课工作开展情况。
每星期的星期四上午是我们初中部历史组集体备课的时间，为了使集体备课操作性强，真实有效，不流于形式，我们做了一些探索与尝试，做法如下，概括起来就是：
一）、树立意识，是有效集体备课的前提：
教师在集体备课时要树立以下几个意识：
1、主动参与意识。
2. 合作意识
4. 超前意识。
5. 反思意识
二）、多种形式，是有效集体备课的途径
集体备课要集结教师的思想精华，在研讨中相互启发，取长补短，互相提高，是一种常规性的教研方式，他既要“定时间，定内容，定人员，定地点”，也要不受时空的限制，让集体备课深入我们平时的教育教学之中，因此，要提高集体备课的有效性，我们需要开展多形式的集体备课活动。
1、“形散神聚”的“聊天式”集体备课。
这种“聊天式”的集体备课不受时间的限制、不受地域的限制、不受人数的限制、不受形式的限制。老师们不再正襟危坐，大家交流的时候，周吴郑王，“娓娓道来”发言无所顾忌，天马行空，不断闪现灵感火花。这样，大家群策群力，更大的发挥教师的主动性，更好地体现教者本人的个性，形成的教案更适合自己的班级，真正地做到因材施教。
2.以赛促备，发挥集体的智慧
几乎每个学校每个学期都要组织老师们进行听评课活动，通过这种活动一方面是对老师们备课情况进行了解，另一方面可以对老师们课堂教学水平进行考查，以此来提高老师们备课上课的能力。
3、“高效实用”的“分单元”集体备课。
三）、 文本解读”，是有效集体备课的保障
文本是外在物象与内在意象的统一，是文道质和谐的统一体。解读文本，就要解读文本的文、道、质。文本是有生命的，有灵性的，是独立存在的，需要解读者用自己的情感和思想去激活、去点燃，文本在走向学生的过程中，很重要的一个环节就是文本解读，怎样才能在集体备课中更好地进行文本解读呢？
1、潜心文本，高屋建瓴。
从某种意义上说，教师对文本领悟的深度，决定了引领学生的阅读高度。所以在备课环节，教师要深入钻研教材，正确制定目标，把握达成教学目标的策略，以突出重点，突破难点，保证教学过程中收放有度，活而不乱。
2、挖掘文本，着眼语文，明确价值取向。
二、怎样组织课堂实施。
第一，要树立“教育公平”的观念。教师要实现教学公平，必须具有正确的学生观、教学观和评价观。今天的教师已不仅仅是知识和技能的传输者，而更多的是学生学习的组织者、引领者。
教师要实现这种转变，首要的前提就是教育观念的转变，最关键的问题就是学生观的转变。我们要容忍学生的差异存在，并将其作为教学设计的一个重要方面来考虑；人是具有复杂情感的高等动物，因此，我们需及时地与学生进**感的交流与沟通，并有效地促进教学的顺利进行。
第二，要使学生真正成为学习的主体。尊重学生不是一句空话，要把这个理念落实在教学中去，就要充分发挥学生的学习主体的作用。教师不能以知识传授者、施与者的身份对待学生。
否则，教育公平就是一句空话。
第三，关注学生的个性发展。学生都是具体的人，都是有个性的人，就像世界上没有相同的两片树叶一样，世界上也没有完全相同的两个孩子。尊重孩子就要尊重他们的个性。
第四，在课堂教学中，教育公平是相对的。作为教师，我们应努力接近“教育公平”。
三、随堂练习、阶段性检测。
随堂练习按照一课一练的要求，当堂上完当堂完成，然后教师抽时间进行讲解、点评；
阶段性检测则按照单元一测的标准进行，即每结束一个单元就进行一次检测，检查学生的学习效果。并适时进行点评讲解，让学生及时消化所学内容。
四、提高课堂效益的措施。
1、给每一个学生以同样的表现机会。
学生是在一系列行为表现的的基础上获得发展的。
1）小组合作时要求每一个学生都参与讨论交流。这样人人都有表现的机会，在交流中取长补短，相互借鉴，共同提高。
2）给性格内向的孩子表现机会。这些孩子普遍不爱发言，久而久之学习没兴趣。教师要调动他们发言。
2、让学生学得有兴趣是提高课堂效益的首要条件。
1）如何激发学生的学习兴趣。
a 设置悬念。通过设置悬念，学生不自觉的产生疑问，有一种迫切想弄明白的心理，在这种迫不及待想知道其原因的状态下，引导学生解惑，使学生在悬念的驱使下，更好的掌握基础知识和基本技能。
b成功的体验。成功是兴趣的源泉。调动学生智慧攻破学习难点使学生兴奋，从而产生学习兴趣。
c直观教学。利用直观教学启迪兴趣。
2）让学生学得有兴趣。
兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。先有兴趣，后有热情。学生参与的热情、动力皆源于兴趣。
a让学生在师生、生生共鸣中学习。就是要加强师生的感情交流，形成亲切和谐的群体感情氛围，使学生在享受感情中学习。
b 让学生在动手实践中学习。
c 让学生带着疑问学习。
d让学生在体验中学习。
3、创设问题情景。
创设问题情景可以激活学生的求知欲，促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向，从而受到最佳的教学效益。
创设问题情景要遵循启发诱导、直观、及时反馈、理论联系实际的原则，要符合学生的最近发展区，具有一定的针对性和开放性。创设问题情景的关键在于选准新知识的切入点，设计问题有一定的梯度，有连贯，能引起学生的注意力和良好的情感体验。
4、精心设计教学内容。
5、着眼于学，贵在精讲，讲难点和重点。
初中学生的生理、心理发育尚未成熟，学习注意力集中的时间不长，教师只能在有限的时间内讲课，精讲，讲难点、重点。
学生已经会了的不讲，学生自己能看懂的不讲，教师怎么讲学生都不会的坚决不讲。事实证明，满堂灌的教学效益极低。须知：
学生听讲后接受的内容与教师讲授的内容根本不成正比，有时甚至适得其反。
6、讲究教学方法，注意启发诱导。
1）有关资料显示，教学方法目前有700多种，如果对其进行分类，大致可以分为讲授法、问答法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、讨论法、研究法、合作学习法等。
2）教无定法。没有哪一种方法是万能的，所谓包治百病的方子是根本不存在的。必须根据具体情况灵活选用。课堂教学中常常是几种方法结合使用。讲授法必须结合其它方法使用。
3）新课程改革大力提倡把学生自主学习、合作学习、**学习与其它学习方法结合起来使用，使学生成为学习的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。
4）营造民主、和谐、自由、安全的教学氛围。没有民主和谐就不可能有自主学习和合作学习，没有自由安全就没有什么**可言。教学氛围实质是师生关系。融洽的师生关系永远是第一教学原则。
5）提高富有挑战性的任务。联系学生的生活世界就能有效的激发学生的学习兴趣。富有挑战性的学习任务，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以让学生获得探索空间，促使学生在更复杂的水平上理解。
6）目标激励。教师必须引导学生将教师确定的教学目标转化为自己的学习目标，这种目标符合自己的实际，因而是通过努力可以达到的，从而增强学习的兴趣和自觉性。
7）教学组织形式多样化。课堂教学组织形式要从单一的教师授课为主的集体授课形式，向以个别学习与合作学习相结合为主的多种教学组织形式的整合。要懂得课堂教学组织形式的实质是交往方式问题。
不论何种教学组织形式都要突出两点：一是要尽可能地为学生提供更多的自主学习时空；二是要尽可能地为学生提供表现的机会。
7、练习是课堂内容消化的重要手段。练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，是学生学习取得成绩的重要保证。新课程强调练习的重要作用，它是学习中必不可少一部分。
练习一般分为四种。
1）引新练习。为引入新知识进行的练习。
2）尝试练习。学习新知识过程中的练习。
3）巩固练习。学习新知识之后对新知识进行理解巩固、形成技能技巧的练习。
4）强化练习。针对“吃不饱”学生，设计出一些有难度、有梯度、有新颖性有灵活性练习题，进行练习。以此培养尖子学生。
8、进行有效的课堂教学管理。纪律是课堂教学正常进行的必要保证，只要是合理的要求。因为在课堂中，各种类型、各种层次、各种水平、各种习惯的学生包括后进生都有，正面教育的方法总是不能百分之百的解决问题，总有几个喜欢吃酸的辣的的学生。
没有一定的管理制度来进行要求并认真执行，就难以保证良好的教学秩序，从而难以完成教学任务。
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