《世界是运动的》教学设计。
一、教学目标：1、知识与技能：
1）知道我们生活在一个不停运动着的世界中，能举例说明常见的运动现象。（2）了解人们描述运动的不同方式，举出文字、绘画等作品中描述运动的例子。
3）知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法。能举例。
说明运动和静止的相对性。
4）知道运动的物体具有能量，能举例说明物体的动能。
2、过程与方法：能灵活选取参照物来分析物体的运动情况，尝试应用已知的科学规律解释具体问题，培养初步的分析、概括能力。
3、感态度与价值观：能注意观察生活中的现象，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。二、教学内容及重点、难点分析：
教学内容：1、世界是运动的2、运动和静止的相对性3、动能教学重点：1、运动与静止2、运动和静止是相对的教学难点：运动和静止的相对性。
三、教学对象的分析：
学生对运动都有不同程度的了解，但学生对运动相对性的理论还是比较陌生的。在兴趣方面，学生对“运动”是惊奇的，令他们惊奇的是运动的各种现象，他们只满足被新奇的实验现象所吸引，希望看到鲜明、生动、不平常的实验现象，但并未产生探索这些实验现象发生原因的动机，有部分学生开始表现操作方面的兴趣，他们要求通过自己的活动对实验现象施加影响，但又往往忽略对现象本质的认识。因此教学中要充分发挥实验的教学功能，同时联系生活培养学生的学习兴趣。
四、教学过程：【引入新课】
1、学生活动：请学生举例说明一些常见的运动现象。2、教师**录相：布朗运动、烟花、火箭、九大行星。
3、引导学生得出：我们处在一个运动变化的世界中，从微观粒子到宇宙中的天体，都在不停地运。
动着，即：世界是运动的（板书）【讲授新课】㈠运动与静止。
1、学生活动：教师用课件展示课本p23图1—33，请学生讨论：⑴图中小明和小华谁说得对？为什么？⑵如何判断物体是运动的，还是静止的？
2、教师引导学生通过讨论得出参照物，机械运动和静止的概念。3、引导学生得出：判断一个物体是运动的，还是静止的方法。
1）选择一个物体，作为参照物。注意：通常我们默认地面为参照物。（2）观察被研究的物体相对于参照物的位置有没有变化。4、学生活动：
在老师引导下列举一些实例来加强对概念的理解。
教师用课件展示课本p24图1-34，请学生思考并回答：
以地板为参照物，运动员是___的，因为墙是___的，因为运动的相对性：
1、学生活动：请学生讨论用课件出示的课本p24图1-35，并回答下列问题：认为云朵向西运动，1
是以___为参照物，认为月亮向东运动，是以___为参照物。
2、教师引导学生得出：参照物选取不同，同一个物体运动或静止的情况不一定相同。机械运动的这种性质叫运动的相对性。
3、学生活动：
分析下面描述运动的诗句中所选的参照物。
满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。——唐·无名氏《浪淘沙》4、生活·物理·社会。
用课件展示：风洞中的飞机，空中加油、地球同步卫星，小鸟撞飞机，说明运动的相对性在生产、科研和军事上的应用。
学生活动：请学生分析空中加油、地球同步卫星，讨论，两个运动的物体在什么情况下保持相对静止？
运动的物体具有能量。
1、教师通过**洪水、海啸的**，说明：运动的物体具有能量，并得出动能的概念。2、用课件展示动能的应用。【课堂小结】
1、运动和静止的概念和判别2、运动的相对性。
3、运动的物体具有能量——动能。
课堂巩固】讨论课本p26www【布置作业】五、板书设计：
四、世界是运动的。
一、运动与静止。
1、参照物：用来判断一个物体是否运动的另一个物体。
2、一个物体相对于参照物位置的改变叫机械运动，简称运动。一个物体相对于参照物位置的不变，我们就说这个物体是静止的。
二、运动的相对性。
三、运动的物体能量。
物体由于运动而具有的能，称之为动能。六、教学过程流程图：
开始。音频创设学习情境，提出研究问题。
自主学习。视认识世界是运动的。图知道运动和静止的视知道运动的物体具频片相对性。频有动能。
课堂小结。结束。
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